یک مداخلهی شناختی نوین آموزش مهارت های سازمان دهی (OST) برای کودکان مبتلا به ناتوانایی های یادگیری خاص

زمینه و هدف: کنش وری اجرایی و مهارت سازمان دهی با مشکلات یادگیری مرتبط است؛ هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای سازماندهی بر کنش وری اجرایی و مولفه ی سازماندهی کودکان مبتلا به ناتوانایی های یادگیری خاص بود. روش پژوهش: روش پژوهش، کمی و مورد منفرد (طرح پایه چندگانه با پیگیری بود. روش نمونه گیری هدفمند برای انتخاب ۲۵ دانش آموز مبتلا به ناتواناییهای یادگیری ویژه از میان دبستان های پسرانه مشهد استفاده شد. ۲۱ پسر از مطالعه حذف شدند. ۴ نفر تحت آموزش مهارتهای سازمانی (SOT) قرار گرفتند. نتایج یک شرکت کننده به دلیل غیبت و فاصله بین جلسات از مطالعه حذف شد. ابزارهای جمع آوری داده ها، مصاحبه بالینی، مقیاس نارساکنش وری اجرایی بارکلی- کوک و نوجوان (BDEFS-CA) و پرسشنامه ی اطلاعات جمعیت شناختی بود. BDEFS-CAدر موقعیت خط پایه، مداخله و پیگیری، مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با استفاده از تجزیه و تحلیل دیداری ، شاخص تغییر پایا و درصد بهبودی، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: آموزش مهارت های سازمانی بر بهبود کنش وری اجرایی و مولفه ی سازماندهی کودکان مبتلا به ناتوانایی های یادگیری خاص تاثیر دارد. نتیجه گیری: آموزش مهارت های سازماندهی به دانش آموزان مبتلا به ناتوانایی های یادگیری خاص نه تنها منجر به بهبود مولفه ی سازماندهی بلکه کاهش نارساکنش وری اجرایی در ایشان شد؛ این شیوه ی نوین که به نارسایی های شناختی زیربنایی در این اختلال توجه داشت ممکن است منجر به ارتقا خدمات آموزشی برای کودکان مبتلا به ناتوانایی های یادگیری خاص شود، از این جهت در پایان مقاله به اختصار به پیشنهادات کاربردی برای متخصصان روان شناسی و آموزش ویژه اشاره شده است.

کلیدواژه ها:

روان شناسی شناختی ، آموزش سازماندهی ، کنش وری اجرایی ، آموزش ویژه ، ناتوانایی های یادگیری