رابطهی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانشآموزان پنجم ابتدایی
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 220
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-2-1_002
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش، بررسی رابطهی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانشآموزان پایهیپنجم ابتدایی بود. به همین منظور، کل معلمان پایهی پنجم ابتدایی( ۵۱ معلم) و ۶۱۲ دانشآموز پایهی پنجم ابتداییشهرستان اسلام آباد غرب به صورت تصادفی انتخاب شدند. معلمان پرسش نامهی نگرش و باورهای معلمان در موردمدیریت کلاس و دانشآموزان زیر مقیاس انگیزش ریاضی از مقیاس انگیزش مدرسه ابتدایی را تکمیل کردند. برایارزیابی پیشرفت ریاضی از نمرات نوبت اول درس ریاضی دانشآموزان استفاده شد. روش تحقیق همبستگی بود.بین سبک مدیریت ،(r=۰/ نتایج نشان داد که بین سبک مدیریت کلاس تعاملگرای معلمان با انگیزش ریاضی( ۳۲۲معلمان با پیشرفت ریاضی دانشآموزان رابطهی معنی- (r=۰/ و سبک مداخلهگر ( ۱۰۳ (r=۰/ کلاس تعاملگرای( ۱۲۶دار وجود دارد. بر اساس نتایج رگرسیون چند متغیری، سبک مدیریت کلاس تعاملگرای معلمان قویترین متغیربرای پیشبینی انگیزش ریاضی دانشآموزان و سبکهای مدیریت کلاس تعاملگرا و مداخلهگر معلمان قویترینتوجه به سبک مدیریت کلاس تعاملگرا به .(p<۰/ متغیرها برای پیشبینی پیشرفت ریاضی دانشآموزان است( ۰۵عنوان موثرترین سبک مدیریت کلاس در کلاسهای ریاضی می تواند در بهبود افزایش انگیزش و پیشرفت ریاضیدانش آموزان پایه پنجم ابتدایی نقش مهمی ایفا کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سعید آریاپوران
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه ملایر
فرامرز عزیزی
کارشناسی ارشد علوم تربیتی، آموزش و پرورش شهرستان اسلام آباد غرب
حسن دیناروند
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ملایر
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :