اثربخشی آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و تفکر

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و تفکر تاملی بود. جامعه ی مورد مطالعه کلیه دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان شهرستان دهدشت بود که در سال تحصیل ۱۳۹۲۱۳۹۱ در دبیرستان های این شهر مشغول به تحصیل بودند. تعداد افراد نمونه پژوهش ۶۲ نفر در دو گروه و به ترتیب تعداد ۳۱ نفر در گروه آزمایش و تعداد ۳۱ نفر در گروه گواه بودند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش به روش سوالات هدفمند توانسته در مولفه های درک و فهم تفکر تاملی، تامل و تامل انتقادی به طور معناداری تاثیر گذار باشد و تنها در مولفه عادت تفاوت معناداری را نشان نداده است. همچنین این شیوه ی آموزشی در عملکرد ریاضی توانسته است تفاوت معناداری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه ایجاد کند. یافته های این پژوهشنشان داد که آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و مولفه های فهم، تامل و تامل انتقادی و تفکر تاملی اثر بخش است، بنابراین استفاده از این روش در دبیرستان ها می تواند باعث بهبود عملکرد ریاضی و سطوح تفکر تاملی شود.

کلیدواژه ها:

آموزش به روش سوالات هدفمند ، عملکرد ریاضی ، تفکر تاملی