ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش معلمان در مدیریت موثر کلاس درس بر پیامدهای انگیزشی و هیجانی: رابطه معلم - شاگرد و هیجانات تحصیلی

محل انتشار: فصلنامه اندیشه های نوین تربیتی، دوره: 17، شماره: 4
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 266

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1432177

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-17-4_006

تاریخ نمایه سازی: 31 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزش معلمان در راهبردهای مدیریت کلاس درس بر پیامدهای هیجانی و انگیزشی دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دارای سابقه زیر ۱۰ سال و دانش آموزان کلاس های درس آن ها در دوره دوم (پایه های چهارم تا ششم) مدارس ابتدایی شهر سمنان در سال تحصیلی(۹۸-۹۷) بود. شرکت کنندگان در برنامه مداخله۴۰ نفر از معلمان و دانش آموزان کلاس درسشان بودند که به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برنامه مداخله آموزش مدیریت کلاس برای معلمان گروه آزمایش طی ۱۵ جلسه دو ساعته اجرا شد و معلمان گروه کنترل برنامه مدیریت سنتی را اجرا کردند. کلیه دانش آموزان در کلاس های درس هر دو گروه آزمایش و کنترل پرسشنامه ارتباط معلم-شاگرد مورای و زویچ (۲۰۱۰) و پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران (۲۰۰۶ ) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس اندازه های تکراری چند متغیری با کمک نرم افزارspss۲۱ انجام شد. یافته ها نشان داد توانمندسازی معلمان در مدیریت کلاس درس نقش مهمی در بهبود مهارت های ارتباطی معلم و دانش آموز و افزایش هیجانات تحصیلی مثبت در دانش آموزان دارد. با توجه به نتایج پژوهش پیشنهاد می شود دوره های مهارت های مدیریت موثر کلاس درس در برنامه های آماده سازی معلمان گنجانده شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

طاهره حیدری لقب

دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

علی اکبر امین بیدختی

استاد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

سیاوش طالع پسند

دانشیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Anttila, H., Pyhältö. , K., Pietarinen, J., & Soini, T.(۲۰۱۸). ...
  • Baudoin, N., & Galand, B. (۲۰۱۷). Effects of classroom goal ...
  • Bieg, S., & Dresel, M. (۲۰۱۸). Relevance of perceived teacher ...
  • Byers ,T., Imms ,W., & Hartnell-Young, E.(۲۰۱۸). Comparative analysis of ...
  • Clair, E.B., Bahr, M.W., Quach, H.L.,& LeDuc, J.D.,(۲۰۱۸). The Positive ...
  • Cook, C.,layton R., Fiat , A., , Larson, M., Daikos ...
  • DeLuse,S.(۲۰۱۸). First Impressions: Using a Flexible First Day Activity to ...
  • Francis, O.B. & Oluwatoyin, F.C. (۲۰۱۹). Principals’Personnel Characteristic Skills: A ...
  • Frenzel,A.C., Becker-Kurz, B., Pekrun.R, Goetz,T., & Lüdtke,O.(۲۰۱۷). Emotion Transmission in ...
  • Ilhan, F., Ozfidan, B., Yilmaz, S.(۲۰۱۹). Home Visit Effectiveness on ...
  • Kevin, F. M., Van Bergen ,P. (۲۰۱۹): Attributions and emotional ...
  • Murray, Ch., & Zvoch, K. (۲۰۱۰b). Teacher-Student Relationships Among Behaviorally ...
  • Pekrun, R. (۲۰۰۶). The Control- value Theory of Achievement Emotions: ...
  • Rabbani, Z.(۲۰۱۸). Designing and examination of a structural model of ...
  • Renninger, K. A., & Hidi, S. (۲۰۱۶). The power of ...
  • ۱۴(۸): ۲۸۲-۲۹۲ ...
  • Slavin, R. E. )۲۰۱۸). Educational psychology: Theory and practice (۱۲th ...
  • Valente, S., Monteiro, A. P., Lourenço, A. A.(۲۰۱۸). The relationship ...
    • نمایش کامل مراجع