اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر تحریف های شناختی و تحمل ناکامی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم

هدف پژوهش بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله اجتماعی بر تحریف های شناختی و تحمل ناکامی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر اصفهان در سال ۱۴۰۰ بوده است. نمونه این پژوهش شامل دانش آموزان دختر متوسطه دوم در پایه دوازدهم شهر اصفهان که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. به این صورت که مدرسه ی شهید محرابی شهر تیران در اصفهان انتخاب شد و ۳۶ نفر ۱۸) نفر گروه کنترل و ۱۸ نفر گروه آزمایش) از دانش آموزان دختر متوسطه دوم در پایه دوازدهم انتخاب شدند و بصورت آنلاین با آنها ارتباط برقرار گردید. سپس پرسشنامه های تحریف های شناختی عبدالله زاده و سالار ۱۳۸۹) )، تحمل ناکامی هارینگتون ( ۲۰۰۵) روی دانش آموزان دوره متوسطه دوم اجرا شد. گروه ازمایش ۶ جلسه یک ساعته آموزش حل مسئله اجتماعی دریافت کردند و در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. پس از پایان آموزش ها هر سه آزمون دوباره به گروه های کنترل و آزمایشی داده شد و داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش حل مسئله اجتماعی بر تحریف های شناختی و تحمل ناکامی دانش آموزان تاثیر معنادار داشته است.

کلیدواژه ها:

آموزش حل مسئله اجتماعی ، تحریف های شناختی ، تحمل ناکامی.