تاثیر حفظ موضوعی قرآن بر میزان خودکارآمدی دانش آموزان دختر متوسطه اول شهرستان فراهان

هدف: انجام پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر حفظ موضوعی قرآن کریم بر خودکارآمدی دانش­آموزان دختر متوسطه اول صورت گرفته است. ] روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه­آزمایشی و از نظر هدف کاربردی می­باشد. جامعه­ی آماری این پژوهش را، کلیه دانش­آموزان دختر پایه­ی هفتم شهرستان فراهان که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰مشغول به تحصیل بودند تشکیل می­داد. از بین مدارس متوسطه­ی اول دخترانه­ی شهرستان فراهان به صورت تصادفی یک مدرسه و از بین کلاس­های پایه­ی هفتم این مدرسه دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. تعداد دانش­آموزان هر دو کلاس مجموعا ۳۰ نفر بودند و این دو کلاس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. بدین منظور طرح پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل مورد استفاده قرار گرفت. ابزار گردآوری داده­ها، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر با پایایی ۸۵/۰ بود.  یافته ­ها: یافته ­ها بیانگر وجود تفاوت معنی­دار در پس­آزمون میان دو گروه بود و گروه آزمایش از میزان خودکارآمدی بالاتری (۰۰۱/۰(p< نسبت به گروه کنترل برخوردار بود. شاخص اندازه اثر (ضریب اتا) به دست آمده حاکی از این است که ۸/۴۲ درصد افزایش میزان خودکارآمدی آزمودنی­های شرکت کننده در گروه آزمایش را می­توان به آموزش حفظ موضوعی قرآن کریم نسبت داد.  نتیجه گیری : می­توان گفت به برکت حفظ آیات الهی و انس با قرآن کریم، بر میزان خودکارآمدی دانش­آموزان افزوده شد. لذا پیشنهاد می­گردد از روش حفظ موضوعی در برنامه درسی قرآن مدارس استفاده گردد.

کلیدواژه ها:

Quran ، Thematic memorization ، Self-efficacy ، Students ، قرآن ، حفظ موضوعی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان