ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه ی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 2، شماره: 1
سال انتشار: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 247

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1429924

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLD-2-1_001

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه ی تلفیقی روانی -آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری بود.این مطالعه ی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروهکنترل انجام شد. نمونه ی پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز میتلا به اختلالیادگیری در مرکز ناتوای های یادگیری شهر همدان است که به صورتبه (n= و کنترل( ۱۵ (n= در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش( ۱۵صورت تصادفی جایگزین شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش ازآزمون هوش ریون، آزمون ریاضی کی- مت، آزمون خواندن وپرسشنامه سبک های اسناد کودکان استفاده شد. آموزش برنامه تلفیقیدر ۱۰ جلسه به مدت یک ماه برگزار شد. نتایج تحلیل کواریانس نشانداد که برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر کاهش سبک تبیین بدبینانه یدانش آموزان با ناتوانی یادگیری به صورت معن یداری تاثیر دارد. ایننتایج می تواند پشتوانه ای برای کاربست مداخلات عاطفی- هیجانی درکنار دوره های آموزش تحصیلی برای دانش آموزان با ناتوانی یادگیریباشد

کلیدواژه ها:

برنامه ی تلفیقی روانی آموزشی ، سبک تبیین بدبینانه ، ناتوانی های یادگیری

نویسندگان

جلیل اصلانی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران

حمید علیزاده

دانشیار گروه روان شناسی استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران

صغری ابراهیمی قوام آبادی

استادیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران

نورعلی فرخی

استادیار گروه سنجش، دانشگاه علامه طباطبایی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • استالارد، پل( ۲۰۰۵ ). درمان شناختی- رفتاری با کودکان و ...
  • زاهد، عادل؛ رجبی، سعید؛ و امیدی، مسعود( ۱۳۹۱ ). مقایسه ...
  • لطیفی، زهره؛ امیری، شعله؛ ملک پور، مختار؛ و مولوی، حسین( ...
  • Banks, R. (۲۰۰۶). Psychotherapeutic interventions for people with learning disabilities. ...
  • Bloom, B. S. (۱۹۸۲). Human characteristics and school learning. New ...
  • Sanfrancisco, California ...
  • Dunn, P. B., & Shapiro, S. K. (۱۹۹۹). Gender differences ...
  • Freilich, R., & Shechtman, Z. (۲۰۱۰). The contribution of art ...
  • Fulk, B. M., Brigham, F. J., & Lohman, D. A. ...
  • Heath, N. L., & Ross, S. (۲۰۰۰). Prevalence and expression ...
  • Magyar-Moe, J. (۲۰۰۹). Therapists guided to positive psychological interventions. NewYork, ...
  • Miranda, A., Villaescusa, M. I., Vidal-Abarca, E. (۱۹۹۷). Is attribution ...
  • Nicki, G. (۱۹۹۶). Learned Helplessness and Attribution for Success and ...
  • Olivier, M. A. J., & Steenkamp, D. S. (۲۰۰۴). Attention-dificit/hyperactivity ...
  • Pearl, R. (۱۹۸۲). LD children attributions for success and failure: ...
  • Pearl, R., Bryan, T., & Donahue, M. (۱۹۸۰). learning disabled ...
  • Peterson, I., Maier, S. F., Seligman, M. E. P. (۱۹۹۳). ...
  • Pintrich, P. R., Anderman, E. M., & Klobucar, C. (۱۹۹۴). ...
  • Riddick, B., Sterling, C., Farmer, M., & Morgan, S. (۱۹۹۹). ...
  • Sideridis, G. D. (۲۰۰۶). Classroom goal structures and hopelessness as ...
  • Sideridis, G. D. (۲۰۰۷). Why are student with LD depressed? ...
  • Sideridis, G. D., Morgan, P., Botsas, G., Padeliadu, S., & ...
  • Snyder, C. R, Lopez, S. J.(۲۰۰۷). Positive Psychology: The Scientific ...
  • Tarnowski, K. J., & Nay, S. M. (۱۹۸۹). Locus of ...
  • Valas, H. (۲۰۰۱). Learned helplessness and psychological adjustment: Effects of ...
  • Zealand. A. (۲۰۰۴). Relationships among achievement, perceptions of control, selfregulation,and ...
    • نمایش کامل مراجع