ویژگی های روانسنجی مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روانسجی مقیاس ۱۵ گویه ای کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری بود. در یک طرح توصیفی-همبستگی و به طور دقیق تر انطباق یابی آزمون ۱۹۵ نفر از والدین دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز ناتوانی های ویژه یادگیری شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با مشکلات یادگیری ویبر و همکاران (LD/QOL۱۵) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، روایی سازه و بررسی همسانی درونی بوسیله نرم افزارهای SPSS۲۴ و AMOS۲۰ انجام گرفت. نتایج نشان داد مقیاس از ساختاری سه عاملی برخوردار است که ۲۸/۶۲ درصد واریانس را تبیین می کند. تحلیل عاملی تاییدی نیز این ساختار و نیز ساختار تک عاملی را تایید کرد. همسانی درونی مقیاس با آلفای کرونباخ برای ابعاد عملکرد تحصیلی، درک مدرسه ای، بعد روانشناختی کودک/خانواده وکل مقیاس به ترتیب ۸۰/۰، ۸۴/۰، ۸۴/۰، و ۸۴/۰ و ضرایب دونیمه کردن نیز به ترتیب ۷۴/۰، ۸۴/۰، ۸۱/۰ و ۶۸/۰ بدست آمد. بنابراین مقیاس کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان با ناتوانی های ویژه یادگیری در نمونه دانش آموزان شهر مشهد از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار بود و می تواند به عنوان ابزاری دقیق در این زمینه مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کیفیت زندگی ، ناتوانی های ویژه یادگیری ، روایی ، پایایی