بررسی شاخصها ومولفه های مدرسه اجتماعی در مدارس مناطق کم برخوردار شهرستان مشهد(نمونه موردی :روستای دهرود)

امروزه بسیاری از خواسته ها از آموزش برای بالابردن هر چه بیشتر قابلیت ها و مهارت هاست و در بسیاری از شهرها ، مدارس در جستجوی راههایی هستند که عملکرد دانش آموزان را بالا ببرند و این موضوع در مورد بسیاری دیگر از نهادهای مربوط به جامعه نیز وجود دارد لذا تعامل این دو تبدیل به حرکتی ملی در جهت ایجاد مدارس اجتماعی گردیده است تا تجارب داخل مدرسه با منابع و حمایتهای بیرونی مدارس با یکدیگر ترکیب شوند.( کامل نیا ، حامد،۱۳۸۶:۶۴).از پیامدهای پیوند مدرسه و محله که در مدارس اجتماعی رخ میدهد میتواند بهره مندی متقابل مدرسه از منابع محلی باشد، به طوریکه امکانات موجود محله نظیر کتابخانه محله یا پارک محله و همچنین امکانات شخصی افراد محلی از قبیل نیروهای متخصص یا کارگاه های محلی می توانند از فعالیت های مدرسه در صورت لزوم و پشتیبانی نماید. مزیت اولیه این مشارکت ، صرفه جویی اقتصادی حاصل از آن و رفع نابرابری هایی است که در اثر فقدان تسهیلات در بسیاری از محلات یا مدارس بروز نموده است . علاوه بر این و وجود امکانات محلی مناسب در کنار هم ، شور و سرزندگی بیشتری به محلات خواهد داد . برخوردها بیشتر خواهد شد و به تقویت هویت محله کمک خواهد کرد.(غروی الخوانساری، ۱۳۸۴) این مساله لزوم برنامه ریزی طراحی محور جهت استفاده بهینه از پناسیل های موجود در جهت تامین فضاهای اجتماعی موردنیاز در محلات کم برخوردار را می طلبد. در این پژوهش با بررسی شاخصه ها مدارس اجتماعی سعی در جهت تامین کمبود فضاهای تعاملات اجتماعی و بهبود یادگیری در مناطق کم برخوردارحاشیه مشهد با تجزیه و تحلیل موارد انتخاب شده وارائه راهکارهای و مزایای مدرسه اجتماعی در طراحی معماری بنای آموزشی شهر مشهد است .

کلیدواژه ها:

مدارس اجتماعی شاخصهای مدارس اجتماعی ، انعطاف پذیری