روایت پژوهی فرهنگ یادگیری کودکان در مدرسه با توجه به نیاز ویژه

هدف: پژوهش حاضر با استفاده از روایت معلم به بررسی فرهنگ یادگیری کودکان در مدرسه با توجه به نیاز ویژه (ناشنوا و نیم شنوا) پرداخته است.روش: پژوهش به شیوه تحلیل روایی صورت گرفت. اابزار گردآوری داده­ ها برگرفته از فرم تهیه شده توسط محقق است که نتایج آن از یادداشت­های روزانه، شرح حال­ نویسی، ضبط تجربیات شخصی معلم کودکان با نیازهای ویژه (ناشنوا و نیم شنوا) طی یک سال تحصیلی بدست آمده­ است. در این تحقیق ابتدا متن به صورت کامل خوانده ­شده ­است و در حین خواندن مفاهیم اصلی کد گذاری شده­ اند سپس کدها با توجه به دلالت­ های معنایی که داشته­اند در مقوله ­های مختلف با توجه به اشتراک معنا قرار داده شده ­اند. آن­گاه با توجه به قرابت مقوله ­ها مضمون اصلی انتخاب شده ­اند و در مرحله آخر پس از مرور مضمون ­ها چارچوب مفهومی ارائه گردید. یافته ها و نتیجه گیری: یافته ها مبین آن است که در حوزه درک فرهنگ یادگیری کودکان با نیاز ویژه، مولفه ­های؛ یادگیری دانش ­آموز، برقراری ارتباط با وی، توجه به ظرفیت ذهنی یادگیرنده و هماهنگی تدریس با او نقش بنیادی دارند بر این اساس به منظور ارتقا فرهنگ یادگیری کودکان مدارس مذکور، توجه به عواملی چون؛ علاقه و گرایش متقابل دانش آموز و معلم، ارتباط موثر با یادگیرنده دارای نیاز ویژه، رفع یک­ جانبه نگری ذهنی و رفتاری از جمله موارد قابل توجه می باشد. 

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، کودک با نیاز ویژه ، ناشنوا ، فرهنگ یادگیری