رابطه صلاحیت های حرفه ای اساتید با خودراهبری یادگیری در درس طراحی معماری در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد پردیس

هدف این پژوهش، بررسی رابطه صلاحیت های حرفه ای اساتید با خودراهبری یادگیری در درس طراحی معماری در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد پردیس می باشد. صلاحیت معلمی، مجموعه شناخت ها، گرایش ها و مهارت هایی است که معلم با کسب آنها میتواند در جریان تعلیم و تربیت به پرورش جسمی، عقلی، عاطفی، اجتماعی و معنوی فراگیران کمک کند. یادگیری خودراهبر۱ نیز یک شیوه آموزشی است که در موسسات و نظام های آموزشی پیشرو، به طور روزافزون از آن استفاده میشود.البته آن را میتوان برحسب میزان مسئولیت پذیری فرد یادگیرنده در قبال یادگیری خود تعریف کرد.لذا در این تحقیق به دنبال پاسخ گویی به این سوال هستیم که آیا بین صلاحیت های حرفه ای اساتیدو خودراهبری در یادگیری دانشجویان معماری دانشگاه آزاد واحد پردیس رابطه معنی داری وجود دارد؟ روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه دانشجویان معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد پردیس تشکیل میدهند که تعداد کل آنها ۱۳۳۳ نفر است با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد ۳۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه تعیین و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. در این تحقیق از ابزار اندازه گیری »صلاحیت های حرف های اساتید« نیکنامی و کریمی((۱۳۸۸ و پرسشنامه استاندارد »سنجش خودراهبری یادگیری دانشجویان فیشر و همکاران(«(۲۰۰۱ استفاده شد. ضریب پایایی این پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۹۸و ۰/۹۶ محاسبه شد. داده های بدست آمده بوسیله ی نرم افزار آماری SPSS و با استفاده از آماره های توصیفی و آزمونهای استنباطی، پیرسون، رگرسیون چندگانه به روش گام به گام ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد بین صلاحیت های حرفه ای اساتید، صلاحیت های مدیریتی و فناوری از قابلیت پیش بینی کنندگی خودراهبری در یادگیری دانشجویان برخوردارند که با افزایش یک انحراف معیار تغییر در نمرات این مولفه ها به ترتیب نمرات خوراهبری در یادگیری دانشجویان به اندازه ۰/۵۴ و ۰/۲۱ انحراف معیار افزایش می یابد. همچنین یافته ها نشان داد بین »صلاحیت های علمی-آموزشی«، »صلاحیت های شخصیتی - رفتاری«، »صلاحیت های اجتماعی«، »صلاحیت های فکری«، »صلاحیت های مدیریتی«، »صلاحیت های اخلاقی«، »صلاحیت های توسعه حرفه ای« و »صلاحیت های فناوری« اساتید و »خودراهبری در یادگیری« رابطه ی مثبت (مستقیم) و معنیدار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

صلاحیت های حرفه ای ، خودراهبری در یادگیری