فراشناخت در چهارچوب یادگیری امروزی
محل انتشار: دومین همایش ملی مدرسه آینده
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 146
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCHOOL02_423
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1400
چکیده مقاله:
مقاله حاضر از نوع توصیفی است که با توجه به مطالعات کتابخانه ای به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی قراشناخت در چهارچوب یادگیری است. فراشناخت به طور کلی نوعی گذرگاه یا مسیر برای یادگیری تلقی میشود و بنا به تعریف، عبارت است از آگاهی افراد درباره مهارتهای پردازش اطلاعات خود، و نیز دانش درباره ماهیت تکالیف شناختی و راهبردهای انطباق با این تکالیف. علاوه بر این، مفهوم فراشناخت دربردارنده مهارتهای اجرایی مرتبط با نظارت بر و تنظیم فعالیتهای شناختی خود میباشد. یعنی توانایی فرد برای قضاوت درباره اینکه به چه خوبی در یک تکلیف عمل میکند و نیز توانایی استفاده از راهبردها برای بهبود عملکرد است(فلاول ،.(۱۹۷۹ بنابراین مفهوم فراشناخت، به عنوان مفهومی متداول در تعلیم و تربیت نقش انکارناپذیری در یادگیری دارد. محققان و متخصصان تعلیم و تربیت به طور گسترده به نوع و سطح دانش مورد نیاز فراگیران علاقمندند و این مستلزم تاکید بر آموزش های فراشناختی و یادگیری است، تا فراگیران بتوانند در برخورد با مسایل گوناگون به طور مستقل بیندیشند. فراشناخت نقش بسیار مهمی در بهبود و گسترش عملکردهای شناختی دارد و یادگیری فراگیران را توسعه می بخشد پس هر چه توانایی های شناختی فراگیر بالاتر باشد، فرآیند یادگیری موفقیت آمیزتر خواهد بود و ضرورت تحقیق در این مورد کاملا مشهود است. نتیجه تحقیقات و بررسی ها نشان داده است که فراشناخت به عنوان موضوعی کارساز در یادگیری بخصوص مدرسه نیاز به توجه ویژه ای دارد و آموزش مهارت های فراشناختی به فراگیران، در افزایش یادگیری و یادداری دروس تاثیر قابل توجهی دارد.
نویسندگان
زهرا زین االدینی میمندی
استادیار دانشکده روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان
مهدیه شکوهی نسب
دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان