نمود هوش های چندگانه و سطوح شناختی در کتاب عربی پایه هشتم

از آنجایی نظریه هوش های چندگانه نظریه ای محتوامحور است و بر تنوع محتوا تاکید دارد؛ و حیطه شناختی اهداف شناختی را سطح بندی می کند، آرمسترانگ (۱۹۸۴) پیشنهاد کرد محتوای آموزشی طبق این دو نظریه تهیه و تنظیم شود. کتاب درسی به عنوان متداول ترین محتوای آموزشی بهترین مجال برای به کارگیری این الگوی تلفیقی است. به همین روی، پژوهش پیش رو، محتوای کتاب عربی پایه هشتم را براساس این الگو تحلیل کرده است تا چگونگی توزیع هوش های چندگانه و سطوح شناختی در این کتاب را بسنجد و ارزیابی کند. نتایج نشان می دهد که هوش های زبانی، ریاضی، فضایی و میان فردی به ترتیب هوش های رایج، و سطوح پایین شناختی (یادآوردن، فهمیدن و کار بستن) سطوح درگیر در این کتاب هستند. دیگر هوش ها و سطوح در این کتاب پوشش داده نشده اند.

کلیدواژه ها:

کتاب عربی هشتم ، هوش های چندگانه ، سطوح شناختی ، فعالیت های آموزشی ، تحلیل محتوا