رابطه هوش هیجانی و سرمایه روانشناختی با فرسودگی شغلی معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی و سرمایه روانشناختی با فرسودگی شغلی معلمان انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی با طرح همبستگی است و جامعه آماری آن شامل کلیه معلمان زن مقطع متوسطه اول و متوسطه دوم شهرستان ساوه (۲۲۰N=) شاغل به تدریس در سال تحصیلی۹۵-۹۴ بود. براساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰)، نمونه ای به تعداد ۱۳۶ نفر به روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های هوش هیجانی شوت و همکاران (۱۹۹۸)، سرمایه روانشناختی لوتانز (۲۰۰۷) و فرسودگی شغلی مسلچ (۱۹۸۱) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که مولفه های هوش هیجانی و سرمایه روانشناختی با فرسودگی شغلی معلمان رابطه معکوس و معناداری دارند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که مولفه های خودکارآمدی، تاب آوری و ارزیابی و بیان هیجان به ترتیب بیشترین توان پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان را داشتند. نتایج تلویحا نشان می دهد که ارتقای سطح هوش هیجانی و سرمایه روانشناختی می تواند به کاهش مشکلات شغلی و در نتیجه، فرسودگی شغلی معلمان کمک نماید. 

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، فرسودگی شغلی ، سرمایه روانشناختی ، معلمان زن