تاثیر بازآموزی اسنادی بر افسردگی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف: هدف از انجام این پژوهش تاثیر بازآموزی اسنادی بر افسردگی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. در این پژوهش آموزش بازآموزی اسنادی به عنوان متغیر مستقل و افسردگی به عنوان متغیر وابسته بودند. پژوهش حاضر یک روش آزمایش میدانی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. ابزار این پژوهش پرسشنامه افسردگی کودکان (CDI) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر(۳۶۷۲ نفر) پایه ششم ابتدایی شهر دزفول بود که از بین آنها ۳۰۰ نفر به خاطر مسئله افسردگی در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ به مشاور مدرسه ارجاع داده شده بودند. پس از بررسی و اجرای پرسشنامه افسردگی بروی این عده، بررسی نتایج نشان داد که ۳۰ نفر نمره افسردگی شان یک انحراف استاندارد بالاتر از میانگین بود، که به شیوه هدفمند نمونه برداری شدند و به طور تصادفی ۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه گواه گمارده شدند. قبل از آموزش بازآموزی اسنادی از هر دو گروه پیش آزمون افسردگی گرفته شد، سپس به گروه آزمایشی آموزش بازآموزی اسنادی ارائه شد و به گروه گواه ارایه نشد. پس از اتمام دوره آموزش بلافاصله از دو گروه پس آزمون هایی از پرسشنامه افسردگی گرفته شد. حدود دو ماه بعد از دوره آموزشی مجددا از هر دو گروه آزمون پیگیری گرفته شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش باز آموزی اسنادی بر افسردگی در پس آزمون (۰۳۳/۰P= و ۶۵/۲۱df= و ۹۳/۵- t=) در سطح (۰۱/۰p<) معنادار است. همچنین آموزش باز آموزی اسنادی بر افسردگی در مرحله پیگیری (۰۳۹/۰P= و ۲۵/۲۲ df= و ۷۰/۴- t =) در سطح (۰۱/۰p<) معنادار است.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: باز آموزی اسنادی ، افسردگی ، دانش آموزان دوره ابتدایی