تاثیر خودمختاری و تمرکز توجه بیرونی بر اجرای مهارت دستخط در کودکان با اختلال بیش فعالی

مقدمه: بر اساس نظریه یادگیری حرکتی بهینه، عوامل خودمختاری و تمرکز توجه بیرونی، عملکرد و یادگیری مهارت­های حرکتی را تسهیل می­کنند. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر عوامل خودمختاری، تمرکز توجه و ترکیب این عوامل بر اجرای مهارت دست­خط در کودکان با اختلال بیش فعالی بود. روش:  پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی کودکان کلاس دوم و سوم ابتدایی استان بابل در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶، تشکیل داد. برای غربالگری کودکان مبتلا به ADHD از مقیاس­های معلم و والدین کانرز استفاده شد. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. نمونه شامل ۲۴ کودک بود که در گروه آزمایش ۱۲ کودک و در گروه کنترل ۱۲ کودک گمارده شدند. سپس از ابزار ارزیابی دست­نویس فارسی حوائی و همکاران برای سنجش دستخط کودکان به عنوان پیش آزمون برای هر دو گروه استفاده شد. کودکان گروه آزمایش در موقعیت­های خودمختاری و تمرکز توجه بیرونی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. در پایان این دوره ابزار سنجش دستخط کودکان به عنوان پس آزمون در مورد هر دو گروه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس در سطح (P<۰/۰۰۱) مورد بررسی قرار گرفت. یافته ­ها: نتایج تحقیق نشان داد که کودکان با اختلال بیش فعالی گروه آزمایش در موقعیت کنترل/خودمختاری نسبت به موقعیت­های دیگر عملکرد بهتری داشتند (P<۰/۰۰۱). تفاوت معنی­دار دیگری بین موقعیت­های دیگر مشاهده نشد. نتیجه ­گیری: براساس نتایج این پژوهش، بهبود مهارت دستخط، خودمختاری موثرتر از تمرکز توجه بیرونی می­باشد و ویژگی اجرای خودکار مهارت دستخط در کودکان و همچنین اهمیت خودمختاری برای بهبود مهارت دستخط نشان داده شد.

کلیدواژه ها:

Handwriting ، Autonomy ، Attention Focus ، Attention Deficit / Disordered. ، دستخط ، خودمختاری ، تمرکز توجه ، اختلال بیش فعالی