مقایسه تاثیر آموزش به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری
محل انتشار: نشریه آموزش پرستاری، دوره: 5، شماره: 4
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 181
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JNE-5-4_004
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1400
چکیده مقاله:
مقدمه: پرورش تفکر انتقادی و مهارت های عملی در عرصه نظام آموزش پزشکی کشور همچنان به عنوان چالشی جدی و در خور توجه باقی مانده است. روش های متداول آموزشی از جمله سخنرانی که به عنوان روش غالب در نظام آموزش عالی به کار می رود، موجب گسترش سبک انفعالی می شود که مطابق آن تفکر انتقادی به معنای واقعی نادیده گرفته می شود. این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه مفهومی و روش تدریس متداول بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری تهران در سال ۱۳۹۳ انجام شده است.
روش کار: این مطالعه نیمه تجربی بر روی ۷۰ نفر از دانشجویان ترم اول دانشکده پرستاری و مامایی تهران انجام شد. دانشجویان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. محتوای آموزشی در گروه آزمون به روش نقشه مفهومی و در گروه کنترل به روش سخنرانی ارائه شد. جمع آوری داده ها با پرسشنامه مشخصات فردی و آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا- فرم ب در ابتدا و چهار هفته پس از آخرین جلسه آموزش انجام شد. داده ها با نرم افزار SPSS-V۲۱ در سطح معنی داری ۰۵/۰ تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: قبل از آموزش، میانگین و انحراف معیار نمره کل تفکر انتقادی در گروه نقشه مفهومی ۲/۶۶± ۹/۷۱و در گروه سخنرانی ۲/۱۴± ۹/۶۴ بود و تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده نشد (۰/۱۲۱= P)، ولی پس از آموزش نمره کل تفکر انتقادی در گروه نقشه مفهومی ۲/۷۱± ۱۵/۲۰و در گروه سخنرانی ۲/۰۶+± ۱۰/۲۵بود که این تفاوت از نظر آماری معنی دار بود (۰/۰۱=P ). این تفاوت در تمامی مولفه ها معنی دار بود (۰/۰۰۳= P).
نتیجه گیری: بکارگیری راهبرد نقشه مفهومی در دانشجویان پرستاری می تواند منجر به توسعه مهارت های تفکر انتقادی، به عنوان یکی از رسالت های مهم آموزش عالی گردد. از این رو بهتر است در آموزش بالینی پرستاری به کار گرفته شود.
کلیدواژه ها:
Concept mapping ، Critical Thinking Skills ، Fundamentals of Nursing ، Nursing Students ، نقشه کشی مفهومی ، مهارت های تفکر انتقادی ، دانشجویان پرستاری ، اصول و فنون پرستاری
نویسندگان
حمیدرضا صادقی گندمانی
Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran
سارا شهبازی
Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran
نرگس ناصری بروجنی
Dehaghan Azad University, Dehaqhan, Iran
وحیده پویش
Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :