هوش هیجانی دانشجویان پرستاری در مقاطع مختلف تحصیلی

مقدمه : هوش هیجانی نقش بالقوه ی مهمی در آموزش پرستاری دارد و همچنین برای سلامت روان و عمل حرفه ای شخص ضروری است. هدف از این مطالعه بررسی و مقایسه ی هوش هیجانی دانشجویان پرستاری و ارتباط آن با تعدادی از ویژگی های دموگرافیک در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای دانشگاه علوم پزشکی اصفهان می باشد. روش کار: پژوهش حاضر مطالعه ای  توصیفی - مقطعی می باشد. شرکت کنندگان ۱۶۹ دانشجوی پرستاری بودند که به روش  نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از  پرسشنامه ای مشتمل بر ۲ بخش؛ ویژگی های دموگرافیک و " آزمون هوش هیجانی بار – آن (Bar-on)" که شامل ۹۰ سوال و ۱۵ مقیاس بود، جمع آوری شد. داده ها با استفاده از نرم افزار  SPSS ۱۶ در سطح آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و فراوانی) و در سطح آمار تحلیلی ( همبستگی اسپیرمن، همبستگی پیرسون،  تی تست و آنالیز واریانس یکطرفه و LSD) تجزیه و تحلیل شد. یافته ها:  میانگین نمره ی هوش هیجانی دانشجویان۰۸/۳۳±۵۳/۳۳۶ بود. ارتباط معنی داری بین نمره ی هوش هیجانی با متاهل بودن (۲۱/۲ =t  ۰۲/۰=p) و ترم تحصیلی (۱۵/۰=r   ۰۵/۰=p) وجود داشت. تفاوت معنی داری بین نمره ی هوش هیجانی در سه مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکترا وجود داشت( ۰۵/۰<  P). نتیجه گیری: توجه به هوش هیجانی در ارائه ی مراقبت با کیفیت حائز اهمیت است و ضرورت پرورش این بعد متناسب با مقطع تحصیلی  دانشجویان در آموزش پرستاری در ارتقاء سیستم مراقبتی به سوی بهبود ارائه ی خدمات می تواند موثر باشد.

کلیدواژه ها:

Emotional Intelligence ، Nursing Student ، Educational Levels ، هوش هیجانی ، دانشجوی پرستاری ، مقطع تحصیلی