اثربخشی ذهن آگاهی کودک محور بر کارکرد های اجرائی و اضطراب کودکان نارساخوان

نارساخوانی در کودکان از اساسی ترین مشکلاتی است که کودکان با ناتوانی های ویژه یادگیری با آن مواجهند. پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی درمان ذهن آگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوان انجام شد. پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شاملکودکان نارساخوان منطقه پیربکران اصفهان در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ بود. در این پژوهش تعداد ۳۰ نفر از کودکاننارساخوان با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه چینش گردیدند. گروهآزمایش مداخله ذهن آگاهی را طی دو و نیم ماه و هفته ای یک جلسه ۴۵ دقیقه ای دریافت کردند. آزمون خواندن و نارساخوانینما (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۷)، پرسشنامه کارکردهای اجرایی (جیوآ و دیگران، ۲۰۰۰) و پرسشنامه اضطراب اسپنس (اسپنسو همکاران، ۲۰۰۳) از موارد استفاده شده در این پژوهش بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که درمان ذهن آگاهی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب کودکان نارساخوانتاثیر معناداری داشته است (p<۰/۰۰۱) بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که درمان ذهن آگاهی می تواند به عنوان یک درمان کارآمد برای افزایش کارکردهای اجرائی و کاهش اضطراب کودکان نارساخوان استفاده شود.

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، ذهن آگاهی ، کارکردهای اجرائی ، اضطراب