جرات مندی در محتوای کتب درسی دوره ی ابتدایی "بررسی میزان توجه به مولفه های آموزش جرات مندی در محتوای کتب درسی دوره ی ابتدایی"

هدف اصلی پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتب درسی دوره ی ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزش جرات مندی درسال تحصیلی ۹۸-۹۷ می باشد. روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع تحلیل محتوای کمی با به کار گیری روش آنتروپی شانون می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه ی کتب درسی دوره ی ابتدایی می باشد که از این میان با نظر اساتید ومتخصصان با روش نمونه گیری هدفمند کتاب های فارسی خوانداری و تعلیمات اجتماعی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارجمع آوری اطلاعات سیاهه تحلیل محتوا می باشد که بر اساس مبانی نظری، تعاریف و نظر متخصصان تعلیم و تربیت تهیه وتدوین شده است. یافته ها: نتایج پژوهش نشان می دهد که مولفه ی رد درخواست غیر منطقی دیگران دارای کمترین باراطلاعاتی و ضریب اهمیت و مولفه ی آغاز و ادامه ی تعاملات اجتماعی دارای بیشترین بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت در زمینه یآموزش مولفه های جرات مندی می باشند. همچنین از میان کتب درسی دوره ی ابتدایی، فارسی خوانداری دوم دارای بیشترینضریب اهمیت و فارسی اول ابتدایی دارای کمترین ضریب اهمیت در زمینه ی آموزش مولفه های جرات مندی می باشند و درمجموع کتب فارسی دوره ی ابتدایی نسبت به کتب تعلیمات اجتماعی دوره ی ابتدایی در زمینه ی آموزش جرات مندی عملکردمطلوب تری داشته اند. بحث و نتیجه گیری: پژوهش حاضر حاکی از توجه اندک و نامتوازن کتابهای درسی پایه های مختلفدر، انعکاس مولفه های جرات مندی می باشد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، جرات مندی ، تعلیمات اجتماعی ، فارسی ، دوره ی ابتدایی