تاثیر آموزش برنامه « من می توانم مشکل را حل کنم » بر بهبود مهارت حل مسئله و مهارت های اجتماعی دانش آموزان پیش دبستانی و پایه اول
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 15، شماره: 3
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 193
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-15-3_008
تاریخ نمایه سازی: 24 آذر 1400
چکیده مقاله:
مقدمه: درپژوهش حاضر، اثر آموزش حل مسئله بینفردی بر بهبود مهارت های اجتماعی و توانایی حل مسئله در کودکان پیش دبستانی و دانشآموزان پایه اول بررسی شده است.
روش: مطالعه با روش شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون، بدون گروه کنترل اجرا شد. نمونه، که به صورت نمونه دردسترس در پژوهش شرکت کردند، شامل ۳۲ دانشآموز پیش دبستانی (نه دختر و ۲۳ پسر) و ۲۰ دانش آموز پایه اول (نه دختر و ۱۱ پسر) بود که در سه مدرسه غیرانتفاعی در شهر تهران مشغول تحصیل بودند. برنامه حل مسئله شناختی "من میتوانم مشکل را حل کنم. "در هر کلاس به صورت گروهی، طی چهار ماه، به وسیله معلمان آموزش داده و با استفاده از مصاحبه بالینی راهحلهای مختلف و فرم های والدین و معلم پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت ارزیابی شد.
یافته ها: نتایج تحلیل اندازه گیری مکرر و مقایسه اطلاعات به دست آمده از پیش آزمون و پس آزمون نشان می دهد که تغییرات نمره کل مهارت های اجتماعی فرم های والدین و معلم به لحاظ آماری معنادار بوده و برنامه مداخله مهارت های همکاری (فرم معلم)، مسئولیت پذیری (فرم های والدین)، جرات ورزی (فرم معلم و والدین) و خودکنترلی (فرم معلم) دانش آموزان را افزایش داده که این افزایش از نظر آماری نیز معنادار است. همچنین برنامه مداخله در افزایش ارائه راهحلها (سیالی) و طبقات مرتبط (انعطاف پذیری)، که حاکی از توانایی حل مسئله بینفردی است، موثر بوده و تفاوت میانگینهای پیشآزمون و پسآزمون به لحاظ آماری معنادار است، اما تغییرات ایجاد شده در میانگین خرده عامل همکاری و خودکنترلی در فرم والدین و پاسخهای نامرتبط معنادار نیست.
نتیجه گیری: یافته های پژوهش حاضر همسو با نتایج تحقیقات دیگر تاییدی است بر کارآیی مداخلات شناختی حل مسئله در روابط اجتماعی. در پایان، درباره لزوم توجه به آموزش مهارت های حل مسئله، به عنوان بخشی از برنامههای درسی مدارس و تاثیر آن بر رفتارهای کودکان و عملکرد تحصیلی آنها، بحث شده است.
کلیدواژه ها:
Problem Solving Method ، Social Skills Training ، Cognitive-Behavioral ، روش حل مسئله ، آموزش مهارت های اجتماعی ، مداخلات شناختی رفتاری
نویسندگان
محسن شکوهی یکتا
Associate Professor, University of Tehran,Tehran,Iran.
مهدی دوایی
Assistant Professor, Azad University,Tehran,Iran.
نیره زمانی
Researcher, Tarbiyate Novin Cultural Institute,Tehran,Iran.
جواد پورکریمی
Assistant Professor, Jahad Daneshgahi Institute,Iran.
علی شریفی
Tarbiyate Novin Cultural Institute.