رابطه ی بین سبک های یادگیری و سرزندگی تحصیلی؛ نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی

این تحقیق به منظور بررسی تاثیر سبک های یادگیری (تجربه عینی، مشاهدهی تاملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال) بر روی سرزندگی تحصیلی با بررسی نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی صورت گرفت. شرکت کنندگان این پژوهش ۲۶۵ نفر از دانشجویان (دختر و پسر) کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که به روش خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب ( LSI) پرسشنامه ی سرزندگی تحصیلی و پرسشنامه ی انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال ( CFI ) بودند. برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل مسیر با به کارگیری رگرسیون هم زمان و مطابق با مراحل پیشنهادی بارون و کنی استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که مدل پیشنهادی محقق با داده های این پژوهش، تفاوت هایی دارد و سبک هاییادگیری مشاهده ی تاملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال و انعطاف پذیری شناختی به صورت مستقیم سرزندگی تحصیلی را پیش بینی نمودند. همچنین سبک های یادگیری مفهوم سازی انتزاعی و آزمایشگری فعال با واسطه گری انعطاف پذیری شناختی، سرزندگی تحصیلی را بصورت غیر مستقیم و به نحو قوی تر از مسیر مستقیم، پیش بینی نمود.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری ، انعطاف پذیری شناختی ، سرزندگی تحصیلی