Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

The Effects of Task Focus and Involvement Load on Idioms Recognition

سال انتشار: 1400
کد COI مقاله: JR_JMRELS-8-4_007
زبان مقاله: انگلیسیمشاهده این مقاله: 81
فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 23 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effects of Task Focus and Involvement Load on Idioms Recognition

Maryam Mousavi - Department of English,Tabriz Branch, Islamic Azad University,
Abbas Ali Zarei - Imam Khomeini International University
Saeideh Ahangari - Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran

چکیده مقاله:

This study investigated the effects of form-focused and meaning-focused tasks with different involvement load indices on EFL learners' recognition of L۲ idioms. To this end, a sample of ۱۸۰ EFL learners (both male and female) in two language institutes was selected and randomly assigned into six groups. Form-focused tasks with involvement load ۲ (Multiple-choice), ۳ (Sentence-completion), ۴ (Sentence-making) were used for three experimental groups, while meaning-focused tasks with involvement load ۲ (Summary-writing), ۳ (Writing with glossary), and ۴ (Writing without glossary) were utilized for the other three groups. After the treatment, a ۳۰-item test in multiple-choice format was administered to assess the participants' recognition of idioms. One two-way ANOVA and a series of independent-samples t-tests were run to process the collected data. The results indicated that the tasks with higher levels of involvement load were more effective on recognition of idioms. The results also showed that form-focused tasks were more efficient than meaning-focused tasks. Moreover, at involvement load of two, meaning-focused tasks were more beneficial than form-focused tasks, while form-focused tasks were more effective at higher involvement loads of three and four. The results of this study can have theoretical and pedagogical implications for language teachers, curriculum designers, and researchers.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JMRELS-8-4_007 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1321873/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Mousavi, Maryam and Zarei, Abbas Ali and Ahangari, Saeideh,1400,The Effects of Task Focus and Involvement Load on Idioms Recognition,https://civilica.com/doc/1321873

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1400, Mousavi, Maryam؛ Abbas Ali Zarei and Saeideh Ahangari)
برای بار دوم به بعد: (1400, Mousavi؛ Zarei and Ahangari)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Asadzadeh Maleki, N. (۲۰۱۲). The effect of the involvement load hypothesis on improving ...
  • Amini, A., & Maftoon, P. (۲۰۱۷). The impact of skill ...
  • Alavinia, P. & Rahimi, H. (۲۰۱۹). Task types effects and ...
  • Arnon, I., & Snider, N. (۲۰۱۰). More than words: Frequency ...
  • Birjandi, P., Alavi, S. M., & NajafiKarimi, S. (۲۰۱۵). Effects ...
  • Boers, F., Demecheleer, M., He, L., Deconinck, J., Stengers, H., ...
  • Boostan Saadi, S., & Saeidi, M. (۲۰۱۸). The effect of ...
  • Celik, B. (۲۰۱۹). A comparison of form-focused and meaning-focused instruction ...
  • Cook, P., Fazly, A., Stevenson, S. (۲۰۰۸). Unsupervised type and ...
  • Ellis, R. (۲۰۰۳). Designing a task-based syllabus. RELC Journal, ۳۴(۱), ...
  • Ellis, R. (۲۰۱۵). Understanding second language acquisition. Oxford University Press ...
  • Folse, K. S. (۲۰۰۶). The effect of type of written ...
  • Golshan, M. (۲۰۱۵). Task-based language teaching and focus on form. ...
  • Grant, L., & Bauer, L. (۲۰۰۴). Criteria for re-defining idioms: ...
  • Haward, J. (۱۹۹۸). Idioms in American life. Prentice-Hal, Inc ...
  • Hazrat, M. (۲۰۱۵). The effects of task type and task ...
  • Irujo, S. (۱۹۸۶). Don’t put your leg in your mouth: ...
  • Krashen, S. D. (۱۹۸۵). The input hypothesis: Issues and implications. ...
  • Kim, Y. (۲۰۱۱). The role of task-induced involvement and learner ...
  • Kang, D. (۲۰۲۰). The effects of task-Induced involvement on L۲ ...
  • Kaivanpanah, S., Alavi, M., & Ravandpour, A. (۲۰۲۰). The effect ...
  • Kıvrak, C., & UygunGökmen, D. (۲۰۱۹). The effects of task-induced ...
  • Long, M. (۱۹۸۵). A role for instruction in second language ...
  • Liu, D. (۲۰۰۳). The most frequently used spoken American English ...
  • Lan, Y., & Wu, M. (۲۰۱۳). Application of form-focused instruction ...
  • Lee, J. (۲۰۱۹). Task complexity, cognitive load, and first language ...
  • Laufer, B., & Girsai, N. (۲۰۰۸). Form-focused instruction in second ...
  • Laufer, B., &Hulstijn, J. (۲۰۰۱). Incidental vocabulary acquisition in a ...
  • Hulstijn, J. H., &Laufer, B. (۲۰۰۱). Some empirical evidence for ...
  • McCarthy, M., & O'Dell, F. (۲۰۱۷). English idioms in use. ...
  • Moslehi, M., &Rahimy, R. (۲۰۱۸). The effect of role-play through ...
  • Namaziandost, E., Hosseini, E., & Utomo, D. (۲۰۲۰). A comparative ...
  • Noroozi, M., & Siyyari, M. (۲۰۱۹). Meaning-focused output and meaning-focused ...
  • Naserpour, A., Zarei, A. A., & Esfandiari. R. (۲۰۱۳). The ...
  • Prabhu, N. S. (۱۹۸۷). Second language pedagogy. Oxford University Press ...
  • Rahmani, R., Jafari, S., & Izadpanah, S. (۲۰۱۸). The effect ...
  • Pishghadam, R., Khodadady, E., & Daliry Rad, N. (۲۰۱۱). The ...
  • Schmidt, R. W. (۱۹۹۰). The role of consciousness in second ...
  • Swain, M. (۲۰۰۰). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition ...
  • Sarbazi, M. (۲۰۱۴). Involvement load hypothesis: Recalling unfamiliar words meaning ...
  • Saslow, J., & Ascher A. (۲۰۱۱). Top notch. Pearson Education, ...
  • Spada, N., & Lightbown, P. M. (۲۰۰۸). Form-focused instruction: Isolated ...
  • Simpson, R., & Mendis, D. (۲۰۰۳). A corpus-based study of ...
  • Soleimani, H., & Rostami Abu Saeedi, A. A. (۲۰۱۶). The ...
  • Saeidi, M., Zaferanieh, E., & Shatery, H. (۲۰۱۲). On the ...
  • Tahmasbi, M, & Farvardin, M. (۲۰۱۷). Probing the Effects of ...
  • Yagubi, B., Rayati, R. A., & AllemzadeGorji, N. (۲۰۱۰). The ...
  • Zou, D. (۲۰۱۷). Vocabulary acquisition through cloze exercises, sentence-writing and ...
  • Zarei, A, A. (۲۰۲۰). L۲ idioms: On the effectiveness of ...
  • Zarei, A. A., & Moftakhari Rezaei, G. (۲۰۱۶). The effect ...

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: 12,786
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی