چیستی آموزشهای مهارتی مهارت آموزان دانشگاه فرهنگیان: چالشها و برآیندها

موفقیت هر نظام آموزشی به دانش و مهارتهای حرفه ای معلم بستگی دارد. شایستگی هر نظام به اندازه شایستگی معلمان آن است و معلم، مهمترین عضونظام آموزشی در فرایند یاددهی- یادگیری و معمار اصلی نظام آموزشی است. تحقق هر آرمانی در آموزش و پرورش در گروی معلمان حرفه ای است و هیچ اصلاحی نمیتواند بدون همکاری و مشارکت معلمان موفق در تغییرات بنیادی محقق شود. از این رو هدف از این پژوهش بررسی و درک چیستی آموزشهای مهارتی مهارت آموزان دانشگاه فرهنگیان و شناسایی چالش ها و ارایه یک جمع بندی در مورد برنامه های آموزشهای مهارتی مهارت آموزان در دانشگاه فرهنگیان است. این تحقیق از نوع کیفی است که به روش پدیدارشناختی انجام گرفت و به منظور شناسایی آموزشهای مهارتی و درک وتفهم ماهیت این آموزشها و کیفیت برگزاری آن، نظریات مهارت آموزان آنگونه که در موقعیت واقعی درک و برداشت میشود، مورد توصیف و تحلیل قرار گرفته است. شرکت کنندگان در پژوهش، تعداد ۱۵ نفر از مهارت آموزان دانشگاه فرهنگیان شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند. ابزار تحقیق مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود و در مورد موضوعاتی همچون ماهیت، کیفیت و میزان تاثیر آموزشهای مهارتی بر مهارت آموزان سوال شد. داده های گردآوری شده در سه مرحله کدگذاری باز، محوری، گزینشی، تجزیه و تحلیل شد و در مجموع از بین ۲۴۳ کد مفهومی بدست آمده، سه مضمون کلی -۱ فلسفه آموزش های مهارتی(شامل مقولات چیستی what))، چرایی Why))، چگونگی How)))، -۲ کارکردها و پیامدهای مثبت (شامل مقولات) و -۳ کارکردها و پیامدهای منفی (شامل مقولات) پدیدار شدند و هریک از مضامین دارای چندین مضمون فرعی بودند. یافته های تحقیق نشان داد فلسفه آموزش های مهارتی اهمیت زیادی در نظر مهارت آموزان دارد، پیامدهای مثبت دوره ها زیاد است با اینحال کارکردها و پیامدهای منفی هم وجود دارد که باید مورد توجه برنامه ریزان قرار گیرد تا چالش های موجود مرتفع شده و دوره های مهارتآموزان در راستای تامین معلم فکور در تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش های مهارتی حرفه معلمی ، دانشگاه فرهنگیان ، چیستی ، پدیدارشناسی ، سند تحول بنیادین.