بررسی رابطه سبک رهبری تحولی تعاملی با میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده در دبیرستان های شهر اصفهان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی همبستگی بین سبک رهبری (تحولی تعاملی) مدیران دبیرستان های شهر اصفهان با میزان کاربست مولفه های سازمان های یادگیرنده قابلیت های شخصی الگوهای ذهنی آرمان مشترک یادگیری تیمی و تفکر سیستمی بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل ۳۱۰ نفر از مدیران و ۴۸۰۸ نفر از دبیران دبیرستان های مناطق شش گانه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۸۵-۱۳۸۴ بود، که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی متناسب با حجم، ۹۰ نفر از مدیران و ۱۲۰ نفر از دبیران انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه باس با ۴۱ گویه و پرسشنامه محقق ساخته سازمان های یادگیرنده با ۴۴ گویه بود که ضریب پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ ۹۶/۰ برای پرسشنامه سازمان یادگیرنده و ۹۴/۰ برای پرسشنامه رهبری تحولی تعاملی به دست آمد. یافته های پژوهش نشان داد بین سبک رهبری (تحولی- تعاملی) با میزان کاربست همه مولفه های سازمان یادگیرنده رابطه مثبتی وجود دارد و مولفه های سازمان یادگیرنده از نظر مدیران در مدارس بیش ازسطح متوسط بوده است. بین سبک رهبری تحولی و سبک تحولی- تعاملی با قابلیت های شخصی (در سطح معناداری ۰۵/۰P)، رابطه معنادار وجود داشت و سایر مولفه ها (الگوهای ذهنی، آرمان مشترک، یادگیری تیمی، تفکر سیستمی) فقط با سبک رهبری تعاملی رابطه معناداری داشتند و سبک رهبری تحولی رابطه معنادار با این مولفه ها نداشت. بین نظرات دبیران مرد و زن در خصوص سبک رهبری تحولی تفاوت معنادار وجود داشت (در سطح۰۱/۰P) ولی بین نظرات مدیران مرد و زن (درسطح۰۵/۰P) در مورد مولفه های سازمان یادگیرنده تفاوت معنادار وجود نداشت. از نظر مدرک تحصیلی نیز بین نظرات دبیران در مورد سبک رهبری نیز از نظر دبیران لیسانس و فوق لیسانس (۰۱/۰P) تفاوت معنادار وجود داشت. در حالی که بین نظرات مدیران در مورد مولفه های سازمان یادگیرنده با توجه به مدرک تحصیلی و سابقه خدمت (در سطح۰۵/۰P) تفاوت معنادار وجود نداشت.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، یادگیری سازمانی ، سازمان یادگیرنده ، قابلیت های شخصی ، مدل های ذهنی ، آرمان مشترک ، یادگیری تیمی ، تفکر سیستمی ، سبک رهبری تحولی- تعاملی