ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه بین مسئولیت پذیری و اشتیاق تحصیلی با میانجی گری مفهوم خویشتن در بین فرزندان جانبازان و ایثارگران مقطع متوسطه استان آذربایجان شرقی

محل انتشار: فصلنامه زن و مطالعات خانواده، دوره: 14، شماره: 52
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 228

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1307239

شناسه ملی سند علمی:

JR_JWSF-14-52_003

تاریخ نمایه سازی: 17 آبان 1400

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین مسئولیت پذیری و اشتیاق تحصیلی با میانجی گری مفهوم خویشتن در بین فرزندان جانبازان و ایثارگران مقطع متوسطه استان آذربایجان شرقی بود. طرح پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان فرزندان جانبازان و ایثارگر که در سال تحصیلی۹۷-۹۸ در مدارس استان آذربایجان شرقی در دوره متوسطه مشغول به تحصیل بودند. از این تعداد ۳۳۲ نفر به عنوان نمونه به شیوه تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (۲۰۰۴)، پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان کردلو (۱۳۸۹) و پرسشنامه مفهوم خویشتن (خودپنداره) بک و ستیر (۱۹۷۸) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق از تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی همزمان و آزمون سوبل استفاده شد. یافته ها نشان دادند بین اشتیاق تحصیلی با مسولیت پذیری و مفهوم خویشتن رابطه معنادار آماری وجود دارد. مسئولیت پذیری به تنهایی فقط ۷ درصد، اما به همراه مفهوم خویشتن ۲۳ درصد از واریانس مربوط به اشتیاق تحصیلی را تبیین می کند. آزمون سوبل نشان داد که اثر مفهوم خویشتن به عنوان میانجی معنادار می باشد )۲۶/۶=z ؛ ۰۱/۰>P). مفهوم خویشتن به عنوان میانجی، در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با مسولیت پذیری نقش بازی می کند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

جواد صاحبی کوزه کنان

دانشجوی دکترای ، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

امیر پناه علی

استادیار ، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران ( نویسنده مسئول ) panahali@iaut.ac.ir

سیدداود حسینی نسب

استاد، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حیدری، نورالدین. (۱۳۹۶). شاخصه های مهم در پیشرفت تحصیلی دانش ...
  • خجسته مهر، رضا؛ ممبینی، جعفر؛ اصلانی خالد. (۱۳۹۲). مقایسه ی ...
  • مقایسه رابطه بین مولفه های ابزار گری هیجانی و خودپنداره در دانشجویان دختر و پسر [مقاله ژورنالی]
  • زاهد، بابلان، عادل؛ کریمیان پور، غفار؛ دشتی ادریس. (۱۳۹۶). نقش ...
  • طباطبایی، نفیسه؛ طباطبایی، سید شهاب الدین؛ کاکایی؛ یزدان؛ محمدی آریا، ...
  • محمودیان، حسن؛ عباسی، مسلم؛ پیرانی، ذبیح؛ شاه علی کبورانی، فاطمه. ...
  • مومنی، خدامراد؛ عباسی، مسلم؛ پیرانی، ذبیح؛ بگیان کوله مرز، محمد ...
  • یارمحمدی واصل، مسیب؛ قنادی، فاطمه, مقامی حمید. (۱۳۹۲). بررسی رابطه ...
  • Alam, M.A. (۲۰۱۴). Study of Test Anxiety, Self-Esteem and Academic ...
  • Arastooyi, H. (۲۰۰۰). The Study of the Relationship between Self-Concept ...
  • Arens, A. K., Schmidt, I., & Preckel, F. (۲۰۱۹). Longitudinal ...
  • Azevedo, R. (۲۰۰۹). Theoretical, conceptual, methodological, and instructional issues in ...
  • Bembenutty, H. (۲۰۱۱). Homework completion: The role of self-efficacy, delay ...
  • Biabangard, E. (۲۰۰۵). Educational Psychology. Tehran, Virayesh ...
  • Boekaerts, M., & Cascallar, E. (۲۰۰۶). How far have we ...
  • Bouchey, H.A., Shoulberg, E.K., Jodl, K.A., & Eccles JS. (۲۰۱۰). ...
  • Brian, M., & Galla, J. (۲۰۱۴). A longitudinal multilevel model ...
  • Dekel, R., & Goldblatt, H. (۲۰۰۸). Is there intergenerational transmission ...
  • Fredricks, J.A., Blumfeld, P.C., & Paris, A.H. (۲۰۰۴). School engagement: ...
  • Herrera, L., Al-Lal, M., & Mohamed, L. (۲۰۲۰). Academic Achievement, ...
  • Hughes, J.N., & Cao, Q. (۲۰۱۸). Trajectories of Teacher-Student Warmth ...
  • King, R.B., McInerney, D.M & Watkins, D.A. (۲۰۱۲). Studying for ...
  • Kordlou, M. (۲۰۱۰). Student Responsibility Questionnaire. Tehran, Azmoon Yar Pooya ...
  • Kuh George, D. (۲۰۱۰). What we're learning about student engagement ...
  • Kuh, G,D., Cruce, T.M., Shoup, R., Kinzie, J., & Gonyea, ...
  • Metzger, I. W., Cooper, S. M., Griffin, C. B., Golden, ...
  • Negvan, V., Bagana, E., & Dinca, S. (۲۰۱۱). Gender, age ...
  • Paloș, R., Maricuţoiu, L.P., & Costea, I. (۲۰۱۹). Relations between ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., & Frenzel, A. C. (۲۰۰۵). Achievement ...
  • Perkmann, M., Salandra, R., Tartari, V., McKelvey, M., & Hughes, ...
  • Prince, D., & Nurius, P.S. (۲۰۱۴). The role of positive ...
  • Rodriguez, J.L., & Boutakidis, I.P. (۲۰۱۳). The Association Between School ...
  • Schaeffer, M.C. (۲۰۱۲). Why are you crying? The impact of ...
  • Wang, Y., Tian, L., & Huebner, E. S. (۲۰۱۹). Basic ...
  • Wittrup, A. R., Hussain, S. B., Albright, J. N., Hurd, ...
  • Wolters, C. (۲۰۱۰). Self-Regulated Learning and the ۲۱ Century Competencies. ...
  • Zimmerman, B.J. & Kitsantas, A. (۲۰۱۴). Comparing students self- displace ...
  • Zimmerman, B.J. (۲۰۰۸). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological ...
    • نمایش کامل مراجع