تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان
محل انتشار: فصلنامه سلامت روان کودک، دوره: 8، شماره: 2
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 445
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-8-2_001
تاریخ نمایه سازی: 16 آبان 1400
چکیده مقاله:
زمینه و هدف: نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان با نارساخوانی می تواند نقش مهمی در موفقیت یا شکست در عملکرد تحصیلی ایفا کند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان انجام شد.
روش: طرح این پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان نارساخوان مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند که از میان آنها نمونه ای به حجم ۴۰ دانشآموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب، و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. ابزار های پژوهش شامل نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (۲۰۰۳)، مقیاس نگرش خواندن (مک کنا و کر، ۱۹۹۰)، آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴) بود. برنامه مداخله ای چندوجهی در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای فقط روی گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه فقط آموزش های معمول مراکز آموزشی خود را دریافت میکردند.
یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد برنامه آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی در سطح کودک و والدین بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است (۰/۰۱> P).
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر مبنی بر موثر بودن برنامه مداخله ای، می توان آموزش تعاملی مادر و کودک مبتنی بر این روش را به عنوان یک گزینه مناسب در طراحی برنامه های روانشناختی و تحصیلی برای کودکان با نارساخوانی در نظر گرفت.
کلیدواژه ها:
Multidimensional intervention ، sensory-motor integration ، child and parent ، reading attitudes and performance ، students with dyslexia ، مداخله چندوجهی ، یکپارچگی حسی- حرکتی ، کودک و والدین ، نگرش و عملکرد خواندن ، دانش آموزان نارساخوان
نویسندگان
رقیه کریمی لیچاهی
Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran
بهمن اکبری
Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran
عباسعلی حسین خانزاده
Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran and Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran
سامره اسدی مجره
Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :