متیولیپمن فلسفه برای کودکان و نوجوانان مروری بر پارادایم جدیدآموزش و پرورش با تاکید بر ابداعات

در این مقاله ابتدا مروری کوتاه بر پارادیم قدیم (پاردایمی که هم اکنون در کشورهای غیرپیشرفته رایج است) داریم و با برخی از پیش فرض های آن آشنا می شویم; سپس به تاریخچه ی تحولات رخ داده در نظریه های تعلیم و تربیت و ظهور الگوی تاملی می پردازیم; و در این راستا، با برخی از اصول پارادایم جدید آشنا خواهیم شد. مروری بر پیشینه ی جنبش فلسفه ی کاربردی و تفکر انتقادی و هم چنین نقص های آموزش این نوع تفکر بخش دیگری از این مقاله است; سپس «برنامه ی فلسفه برای کودکان و نوجوانان» به عنوان گامی فراتر از تفکر انتقادی و آخرین دستاورد نهضت فلسفه ی کاربردی مورد بررسی قرار می گیرد. نحوه ی پیدایش و نحوه ی اجرای این برنامه، علاقه ی کودکان و نوجوانان به آن، نتایج مثبت آزمون های به عمل آمده و مهارت های مورد آموزش این برنامه، موضوعات بعدی مقاله است. در انتها، سه مولفه ی عملیاتی جدیدی که این برنامه برای متحول ساختن نظام آموزش و پرورش پیشنهاد می کند بررسی می شود. این سه مولفه عبارت اند از: حلقه ی کندوکاو، معلمان تغییر نقش یافته و کتاب های درسی داستانی.

کلیدواژه ها:

: فلسفه ی تعلیم و تربیت ، پارادایم تاملی تعلیم و تربیت ، تفکر چند بعدی ، فلسفه ی کاربردی ، تفکر انتقادی ، فلسفه برای کودکان ، متیو لیپمن