بدفهمی ادانش آموزان متوسطه اول در جمع و ضرب اعداد صحیح

فرآیند آموزش و یادگیری ریاضیات و سنجش درک ریاضی ادانش آموزان، پیچیده است و ریشه این پیچیدگی در این واقعیت نهفته است که هر ادانش آموز شخصیتی یگانه دارد که دانش، مهارت ها و برداشت های خود را با روش ها، نگرشها و در سطوح متفاوتی کسب میکند. پیچیدگی آموزش و یادگیری ریاضیات بسترساز بروز یکسری از بدفهمی ها در فرآیند تدریس میگردد، که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری آن می شود و می تواند باعث سردرگمی و عدم موفقیت ادانش آموزان در حل مسائل ریاضی گردد. بدفهمی هایی که بر اثر یاددهی نامناسب، تفکر غیررسمی، یا یادآوری ضعیف گذشته ایجاد میشوند. شناخت بدفهمی ها و ریشه های ایجاد آنها در حوزه های مفهومی و در سطوح مختلف تحصیلی، می تواند موجب ارتقای یادگیری شود. منظور از بدفهمی در این پژوهش برداشت ناقص یا نادرست از یک مفهوم است که اشتباهات نظام مندی را در عملکرد فرد موجب می شود. درک اعداد صحیح منفی و انجام عملیات جمع و ضرب روی آنها یکی از موضوعات اساسی در ریاضیات است که ادانش آموزان در مدارس برای رویارویی با آنها با مشکلات زیادی روبرو می شوند. لذا هدف از پژوهش حاضر که به روش توصیفی انجام گرفت، بررسی بدفهمی های ادانش آموزان پایه ی هفتم در مبحث جمع و ضرب اعداد صحیح بود. انتظار می رود راهکارهای تجربی این پژوهش در عملکرد بهتر دبیران و یادگیری ادانش آموزان موثر واقع شود.

کلیدواژه های بدفهمی ادانش آموزان متوسطه اول در جمع و ضرب اعداد صحیح:

بدفهمی ، جمع و ضرب اعداد صحیح ، متوسطه اول ، آموزش ریاضی