تجارب زیسته معلمان تجربه زیسته زنان اثرگذار در تربیت معلم ایران

معلم، اساسی ترین عنصر در نظام آموزش و پرورش می باشد که نقش الگو، مربی و راهنمای دانش آموزان و هدایت کننده فرآیند تعلیم و تربیت را بر عهده دارد. میزان صلاحیت، کارآمدی، علاقه مندی و تسلط حرفه ای وی، تعیین کننده بازده فرآیند یاددهی – یادگیری است؛ لذا در هر نظام آموزشی توجه به معلمان و مجریان برنامه ها و طرح های آموزشی، به عنوان مهم ترین عامل موفقیت و یا شکست نو آوری های آموزشی تلقی شده است. معلم، حرفه ای تخصصی و حساس را بر عهده دارد و انتخاب معلم می باید با دقت انجام شود و در جذب و نگهداری او سرمایه گذاری لازم صورت گیرد (سلسبیلی و دیگران، ۱۳۸۲). هدف از انجام این تحقیق آشنایی با زنانی که از ابتدا در راه اندازی دانشسراها تا اداره دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر نقش تعیین کننده ایفا نمودند به منظور الگو دهی به معلمان بوده و این تحقیق از روش کتابخانه ای و مرور اسنادی و پدیدار شناسی بوده است. در دلنوشته معلمانی که یا دانش آموختگان تربیت معلم هستند و یا در پست های مدیریت و اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان اشتغال دارند. با وجود عشق به حرفه معلمی و عشق به خدمت به خلق و لذت بردن از بودن بین دانشجو معلمان می توان نتیجه گرفت که جاذبه معنوی حرفه معلمی در دانشگاه فرهنگیان بسیار زیاد است و اکثر معلمان ازنظر معنوی از حرفه خود راضی هستند و افرادی که در کسوت معلمی هستند واقعااین حرفه ا انتخاب نمودند نه اینکه از بد حادثه به این راه کشیده شده باشند. بابررسی تجربه زیسته معلان و استخراج خصوصیات معلم شایسته نشان دهنده این است که در دانشگاه فرهنگیان دانشجو معلمان را به خوبی برای حرفه معلمی آمادهمی کند و در آموزش مهارت های حرفه ای به آنها تمام قد تلاش می کند. البته این افراد خمیر مایه معلمی را نیز داشته اند که به این حرفه گرایش پیدا کرده اند. از تلاش جهت تربیت معلمان فرهیخته و ایثارگری معلمان چنین مستفاد می شود که در دانشگاه معلمان مسئولیت پذیری بین معلان و مدیران موج می زند زیرا برای تربیت دانشجو معلمان همت بسیاری صورت می گیرد و با تاثیر معلمان و مدیران در تربیت معلم بر توسعه پایدار و سلامت دانشگاه فرهنگیان می بینیم که حرفه معلمی اثر جمعی داشته و از ارزشمندی بالایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

تربیت معلم ، تجربه زیسته ، اثر گذار ،