بررسی میزان و نوع تدریس تامل گرایانه معلمان زبان انگلیسی به وسیله دفترچه یادداشت

امروزه از تدریس تامل­گرایانه به­منزله محک جدیدی در مهارت­های تدریس یاد می­شود. تحقیقات تجربی زیادی در مورد ابزارهای مختلف برای به­کار بستن تدریس تامل­گرایانه، از­جمله نوشتن دفترچه یادداشت، ضبط ویدئوی کلاس و پژوهش کلاسی انجام شده است؛ اما پژوهش کافی در حوزه تدریس تامل­گرایانه معلمان با استفاده از ابزار پژوهشی دفترچه یادداشت۵ به­ویژه در ایران، انجام نشده است. پژوهش مختلط حاضر، به بررسی میزان و نوع تدریس تامل­گرایانه معلمان زبان انگلیسی ایرانی می­پردازد. بخش کمی از پژوهش شامل نمونه­گیری تصادفی متشکل از ۲۵۰ معلم زبان ایرانی مرد و زن با مدرک کارشناسی و کارشناسی ارشد، در رشته­های زبان­شناسی، ترجمه، آموزش زبان و ادبیات زبان انگلیسی بودند. از ۲۵۰ شرکت­کننده در این بررسی، نمونه­گیری اتفاقی (در دسترس ( انجام شد و ۶۰ معلم مرد و زن از دو آموزشگاه زبان در شهر سبزوار در این مطالعه شرکت کردند. آن­ها به­صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گروه شاهد، هر کدام با ۳۰ نفر شرکت­کننده تقسیم شدند. داده­ها به­وسیله روش­هایی که در ادامه ذکر می­شود جمع­آوری شد: پرسش­نامه اکبری و همکاران (۲۰۱۰) که به ۲۵۰ معلم زبان داده شد؛ ۶۰ دفترچه یادداشت که ۶۰ نفر معلم زبان نوشته بودند. نتایج نشان داد معلمان مولفه­های فراشناختی و شناختی، تدریس تامل­گرایانه را بیشتر و مولفه­های عملی را کم­تر به­کار می­برند. بر اساس مدل فرل (۲۰۰۴)، نتایج دفترچه یادداشت­ها تجزیه و تحلیل شد و نتایج آن نشان داد که معلمان سه نوع تامل، یعنی تامل قبل، حین و بعد عمل را با درجه­های مختلف به­کار می­برند. همین­طور از تحلیل کیفی محتوای دفترچه­ها، چارچوبی متشکل از مولفه­های فراشناختی، شناختی، زبان­آموز و انتقادی به­دست آمد. کاربرد یافته­های پژوهش حاضر برای مربیان و دست­دراندرکاران برنامه­های آموزشی تربیت معلم ذکر شده است.   واژه­های کلیدی: تدریس تامل­گرایانه، انواع تامل، دفترچه یادداشت، محیط زبان انگلیسی.

کلیدواژه ها:

Keywords: Reflective Teaching ، Types of Reflection ، Journal Writing ، EFL context. ، واژه­های کلیدی: تدریس تامل­گرایانه ، انواع تامل ، دفترچه یادداشت ، محیط زبان انگلیسی.