تاثیر روش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش دبستانی

زمینه و هدف: محیط یک عنصر ضروری برای تحول انسان است و کودکان بیشتر از سایر گروه های سنی تحت تاثیر محیط قرار دارند. با توجه به اهمیت تحول حرکتی و اجتماعی کودکان و نوع روش تدریس بر ابعاد و جنبه­ های مختلف تحول، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیرروش تدریس تکلیفی و اکتشافی در فضای آزاد بر تحول حرکتی و اجتماعی کودکان پیش دبستانی انجام شد.  روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۴۵ نفر از کودکان دختر و پسر در دامنه سنی ۶-۴ ساله شهر تبریز در سال ۱۳۹۷ بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایدهی شدند.گروه های آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴ ساعته تحت مداخله قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه این مداخله را دریافت نکرد. متغیرهای وابسته با استفاده از آزمون تحول حرکتی پی بادی (۱۹۸۳) و ماتریس مشاهده مهارت های اجتماعی (واکر،کالوین و رامسی، ۱۹۹۵) در مراحل پیش­آزمون و پس­آزمون در هر دو گروه آزمایش و گواه، اندازه گیری شدند. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک­متغیری استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل داده­ها نشان داد که استفاده از روش تدریس اکتشافی منجر به بهبود مهارت­ های درشت (۲۲/۳۴=F)، ظریف (۴۷/۷۰=F)، و تحول اجتماعی (۷۶/۷۰=F) دختران و پسران پیش دبستانی شده است (۰/۰۵≥P). نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش می توان استنباط کرد که سبک آموزش و محیط اطراف کودکان، نقش مهمی در تحول آنها داشته و هر چقدر این محیط غنی تر و با تاکید بر روی­ آورد آموزشی اکتشافی در محیط طبیعی باشد، این تاثیرگذاری به مراتب بیشتر بوده و باعث بهبود تحول حرکتی و اجتماعی کودکان می شود.

کلیدواژه ها:

Exploratory teaching method ، task teaching method ، motor development ، social development ، children ، روش تدریس تکلیفی ، روش تدریس اکتشافی ، تحول حرکتی و اجتماعی ، کودکان