نقش مهارت های اجتماعی در پیش بینی انسجام روانی و کیفیت زندگی دانش آموزان در مدرسه

زمینه و هدف: سازمان سلامت جهانی به دلیل اهمیت کیفیت زندگی کودکان و نوجوانان در مدرسه، موضوع بهزیستی و رضایت کلی دانش ­آموزان از تجارب مثبت و منفی در فعالیت های درون­ مدرسه را مطرح کرده است. در نتیجه شناسایی عوامل مرتبط با کیفیت زندگی دانش ­آموزان دارای اهمیت بسیار زیادی است. بدین ترتیب هدف مطالعه حاضر بررسی نقش مهارت­های اجتماعی در پیش­بینی انسجام روانی و کیفیت زندگی در مدرسه دانش ­آموزان پایه ششم ابتدایی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش ­آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی منطقه تبادکان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود که نمونه ای به حجم ۳۸۴ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها در این مطالعه از پرسش نامه های مهارت­های اجتماعی کرامتی (۱۳۸۶)، انسجام روانی آنتونووسکی (۱۹۹۳) و کیفیت زندگی در مدرسه اینلی و بورک (۱۹۸۹) استفاده شد. جهت تحلیل داده­ها از نسخه ۲۲ نرم افزار SPSS با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل داده­ها نشان داد بین مهارت­های اجتماعی با انسجام روانی و کیفیت زندگی در مدرسه، رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد (۰/۰۰۱> P). همچنین ابعاد مهارت اجتماعی، ۴/۲۱ درصد از متغیر انسجام روانی و۴/۱۷ درصد از متغیر کیفیت زندگی در مدرسه را پیش­بنی کردند (۰/۰۰۱>P). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که با افزایش و بهبود مهارت­های اجتماعی، انسجام روانی و کیفیت زندگی دانش­ آموزان در مدرسه افزایش می­یابد. استلزامات نتایج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

Social skills ، sense of coherence ، quality of school life ، مهارت های اجتماعی ، انسجام روانی ، کیفیت زندگی در مدرسه