اعتبارسنجی عوامل، ملاک ها و نشانگرهای ارزیابی بیرونی گروه های آموزشی رشته علوم تربیتی دانشگاه های دولتی شهر تهران

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 277

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_MPES-13-2_001

تاریخ نمایه سازی: 24 شهریور 1400

چکیده مقاله:

هدف: امروزه، بیش تر کشورها بر سازوکارهای تضمین کیفیت و ارتقای آموزش عالی مانند اجرای ارزیابی بیرونی تاکید بسیاری دارند. با وجود تاکید اسناد بالادستی مبنی بر لزوم فراهم آوردن زمینه شکل گیری نظام تضمین کیفیت و به تبع آن اجرای ارزیابی بیرونی در آموزش عالی، تاکنون فعالیت های اندکی برای اجرای ارزیابی بیرونی در کشور صورت گرفته است. لذا، در پژوهش کنونی به اعتبارسنجی و وزن دهی «عوامل، ملاک ها و نشانگرهای» ارزیابی بیرونی در گروه های آموزشی رشته علوم تربیتی در دانشگاه های دولتی شهر تهران براساس نظر خبرگان پرداخته شد.مواد و روش ها: در پژوهش حاضر از رویکرد کمی و روش توصیفی-پیمایشی و ابزار پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری شامل اعضای هیات علمی رشته علوم تربیتی در دانشگاه های دولتی شهر تهران بودند. لذا، نمونه گیری با روش تمام شماری برای جلب مشارکت حداکثری صورت گرفت. با سه مرحله پیگیری ۳۹ نفر از مشارکت کنندگان (۵۵ درصد) به پرسشنامه ها پاسخ دادند. نتایج پرسشنامه ها با استفاده از آزمون های آلفا کرونباخ و پایایی ترکیبی و بهره گیری از نرم افزار «پی ال اس» مورد بررسی قرار گرفتند. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه نیز مطابق با نظر اساتید راهنما و مشاور و نیز مصاحبه شوندگان اولیه مورد بررسی قرار گرفت و روایی سازه ای از طریق تحلیل عاملی و با استفاده از نرم افزار آماری «پی ال اس» و میزان پایایی نیز با آزمون «آلفا کرونباخ» و نیز شاخص «پایایی ترکیبی» محاسبه و مورد تایید واقع گردید.بحث و نتیجه گیری: یافته ها حاکی از آن بودند که به جز ملاک «۱.۶. آیین نامه ها و مصوبات گروه» و نشانگرهای «۱.۲.۵. رضایت اعضای هیات علمی از مدیر گروه»، «۱.۲.۶. رضایت دانشجویان از مدیر گروه » و «۳.۱.۳. تناسب تعداد پذیرفته شدگان با ظرفیت دوره های آموزشی گروه» سایر ملاک ها و نشانگرهای ارائه شده (۲۷ ملاک از ۲۸ ملاک و ۷۴ نشانگر از ۷۷ نشانگر موجود) برای ارزیابی بیرونی عامل های گروه های آموزشی رشته علوم تربیتی در دانشگاه های دولتی شهر تهران از روایی و پایایی و به تبع آن از جامعیت و کفایت لازم برخوردار بودند. هم چنین، اهمیت و وزن هر کدام از نشانگرها و ملاک ها براساس بار عاملی تعیین شد که می تواند برای اولویت بندی آن ها در ارزیابی هر یک از عامل ها کاربرد داشته باشد. شایان ذکر است که در انتهای پرسش نامه، قسمتی به منظور ارائه پیشنهادهای مشارکت کنندگان برای افزوده شدن به فهرست عوامل، ملاک ها و نشانگرهای مذکور در نظر گرفته شد که این موارد پیشنهادی در بخش یافته ها ارائه گردید. از نظر آن ها به غیر از عامل های «۴. دوره های آموزشی و برنامه های درسی مورد اجرا» و «۵. فرایند یاددهی-یادگیری» به سایر عامل ها –یعنی عامل های «۱. اهداف، جایگاه سازمانی، مدیریت و تشکیلات»، «۲. هیئت علمی»، «۳. دانشجویان»، و «۶. دانش آموختگان»– می توان مواردی برای افزایش کفایت و جامعیت ملاک ها و نشانگرهای ارزیابی بیرونی افزود.

کلیدواژه ها:

ارزیابی بیرونی در آموزش عالی ، اعتبارسنجی در آموزش عالی ، گروه های آموزشی رشته علوم تربیتی ، دانشگاه های دولتی شهر تهران

نویسندگان

امیر رجائی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی توسعه آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

محمد یمنی دوزی سرخابی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

اباصلت خراسانی

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

مرتضی رضایی زاده

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Accreditation Commission for Education in Nursing (ACEN). (۲۰۱۷). ACEN ۲۰۱۷ ...
  • Accreditation Service for International Schools, Colleges & Universities. (۲۰۱۹). UK ...
  • Albert, M.; Laberge, S. & Mc Guire, W. (۲۰۱۲). Criteria ...
  • Amin Khandaghi, M. (۲۰۰۲). Internal evaluation and proposing external evaluation ...
  • Bazargan, A. (۱۳۹۳). Educational Evaluation (۳rd ed). Tehran: SAMT Publication. ...
  • Bazargan, A. & Eshaghi, F. (۲۰۱۰). External quality evaluation in ...
  • Bazargan, A. & Ferasatkhah, M. (۲۰۱۷). Monitoring and evaluation in ...
  • Bazargan, A.; Ferasatkhah, M.; MehrAlizadah, Y.; Memarian, H. Mahram, B ...
  • Conely-Tyler, M. (۲۰۰۵). A fundamental choice: internal or external evaluation? ...
  • Donaldson, J. et al. (۱۹۹۵). ‘European pilot projects for evaluating ...
  • Ferasatkhah, M. (۲۰۰۶). Designing and proposing a model for quality ...
  • Ferasatkhah, M. & Bazargan, A. (۱۳۸۶). Internal and external evaluation ...
  • Gall, M. D.; Borg, W. R.; & Gall, J. P. ...
  • Harman, G. (۱۹۹۸). ‘The management of quality assurance: a review ...
  • Hatami, J. & Mohammadi, R. (۲۰۱۳). Designing the national organization ...
  • Hedjazi, Y.; Bazargan, A.; & Eshaghi, F. (۲۰۱۶). A guide ...
  • Heywood, J. (۲۰۰۰). Assessment in Higher Education: Student Learning, Teaching, ...
  • Hosseini Moghaddam, M. (۱۳۹۰). Comparison of the evaluation systems of ...
  • Kariminejad, H.; Ghourchian, N.; Jafari, P.; & Mohammad Davoodi, A. ...
  • Khorasani, A. (۲۰۱۶). Internationalizing of higher education. Tehran: Shahid Beheshti ...
  • Kizoori, A.H.; Hosseini, M. A.; & Fallahi Khoshknab, M. (۲۰۰۸). ...
  • Langfeldt, L. et al. (۲۰۱۰). The role of peer review ...
  • Leathwood, C. & Philips, D. (۲۰۰۰). Developing curriculum evaluation research ...
  • Mackey, A. & Gass, S. M. (۲۰۰۵). Second Language Research. ...
  • Martin, M. & Stella, A. (۲۰۰۷). External quality assurance in ...
  • Maassen, P.A.M. (۱۹۹۷). ‘Quality in European higher education: Recent trends ...
  • Mohammadi, R.; Fath Abadi, J.; Yadegarzadeh, G. R.; Mirza Mohammadi, ...
  • Morris, L. V. (۲۰۱۰). The problem of defining and communicating ...
  • Moslehi Amirdehi, H.; Neyestani, M.R.; Jahanian, I. (۲۰۱۶). The effect ...
  • Nocheh Nasar, H. R.; Shams Morkani, G. R.; & Ghanei ...
  • Norman, P. J. & Sherwood, S. (۲۰۱۵). Using Internal and ...
  • Pazargadi, M. & Azadi Ahmadabadi, G. (۲۰۱۰). Higher education evaluation ...
  • Rahimi, M. (۲۰۰۸). Internal and external evaluation of education philosophy ...
  • Rezaeeian, M.; Tavakkol, M.; & Vaveh Ebrahim, A. R. (۲۰۱۸). ...
  • Riazi, A. M. (۱۹۹۹). A Dictionary of Research Methods: Quantitative ...
  • Saif, A. A. (۲۰۱۶). Educational measurement, assessment and evaluation. Tehran: ...
  • Salimi, J. (۲۰۰۶). A model for external evaluation of Persian ...
  • Sayyari, M.; Sayyari. H.; & Ebrahimi, H. (۲۰۰۶). Accreditation and ...
  • Shahsavan Ghareh Ghooni, Z; Bazrafshan Moghaddam, M; Mahram, B.; & ...
  • Shams Moorkani, G. & Mirzapour, S. (۲۰۱۲). Quality evaluation in ...
  • Supreme Council of the Cultural Revolution. (۲۰۱۰). Iran comprehensive scientific ...
  • The Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study Programs ...
  • The department for the Drafting and Presenting of the Presidential ...
  • The department for the Drafting and Presenting of the Presidential ...
  • Valo, M. (۲۰۰۰). Experiencing work as a communications professional: Students' ...
  • Van Vught, F. A. & Westerheijden, D. F. (۱۹۹۴). Towards ...
  • Vlasceannu. V.I; Grunberg, L. & Parlea. D. (۲۰۰۴). Quality Assurance ...
  • Vroeijenstijn, A.I. (۱۹۹۵). Improvement and Accountability: Navigating between Scylla andCharybdis. ...
  • Williams, G. (۱۹۹۳). Total Quality Management in higher education: panacea ...
  • Woodhouse, D. (۱۹۹۶). ‘Quality assurance: international trends, pre-occupations and features’, ...
  • Yorke, M. (۱۹۹۳). Quality assurance for higher education franchising. Higher ...
  • نمایش کامل مراجع