پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس طرحواره نقص و شرم و سرشت و منش دانش آموزان متوسطه دوم

هدف از انجام پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس طرحواره نقص و شرم و سرشت و منش دانش آموزانمتوسطه دوم بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم درنیمسال دوم سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ شهرستان ساوه بود که تعداد آنها بر اساس آخرین آمار آموزش و پرورش برابر با ۵۴۵۴ نفر بود. نمونه آماری شامل ۲۰۲ نفر از اعضای جامعه آماری مذکور بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.ابزارهای مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامهی اهمالکاری تحصیلی تاکمن، پرسشنامه طرحواره یانگ (فرم کوتاه) وپرسشنامه سرشت و منش بودند. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی (محاسبه میانگین، انحراف معیار و ...) و از آماراستنباطی (آزمون رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSSنسخه ۲۵ انجام گرفت. نتیجه حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که حدود ۱۷/۴ درصد اهمال کاری تحصیلی توسط طرحواره نقص و شرم و زیرمقیاس های سرشت (نوجویی، اجتناب از آسیب و وابستگی به پاداش) و زیرمقیاس های منش(خودراهبری، همکاری و خودفراروی) پیش بینی می شود. نتایج نشان داد که طرحواره نقص و شرم رابطه مثبت و معناداری بااهمال کاری تحصیلی دارد. نوجویی، اجتناب از آسیب، وابستگی به پاداش و خودراهبری رابطه منفی و معناداری با اهمال کاریتحصیلی دارند. همکاری و خودفراروی رابطه معناداری با اهمال کاری تحصیلی ندارد. نتیجه گیری: نتیجه پژوهش نشان داد بهجهت پیشگیری از اهمالکاری دانش آموزان میتوان با آموزش طرحواره درمانی و کمک به برخی از ویژگی های سرشت و منشبه طور موثر عمل نمود و نتایج به دست آمده در این پژوهش بستری برای بررسی عمیق تر محتوای شناختی اهماکاری است.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، طرحواره نقص و شرم ، سرشت و منش