بررسی تاثیر یادگیری دانشجومحور بر کم رویی کلاس مکالمه زبان خارجی و عملکرد زبان آموزان
محل انتشار: دوماهنامه جستارهای زبانی، دوره: 9، شماره: 4
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 248
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_LRR-9-4_011
تاریخ نمایه سازی: 12 مرداد 1400
چکیده مقاله:
کم رویی کلاس مکالمه از عوامل بازدارنده دانشجویان هنگام مشارکت در کلاس مکالمه زبان خارجی است که رفع آن نیازمند توجه، دقت و همت دانشجو و استاد است. تاکنون راهحل های بسیاری درخصوص حل این مشکل مطرح شده است که در جای خود موفق نیز بودهاند؛ اما تحقیق حاضر سعی دارد تا الگویی دانشجومحور ارائه دهد که مهمترین وظیفه را به دانشجویان و تلاش برای پیشرفت گروهی معطوف می کند. بدین منظور، پرسشنامه ای متشکل از آزمون کم رویی استنفورد و آزمون تمایل به برقراری ارتباط (WTC) در اختیار ۵۱ نفر از دانشجویان رشته زبان فرانسه قرار گرفت که درس مکالمه را گذرانده بودند. این دانشجویان در غالب دو گروه کنترل و آزمایش بدون
پیشآزمون مورد مطالعه قرار گرفتند و گروه آزمایش الگوی یادگیری دانشجومحور را تجربه کرد. داده های بهدست آمده از این پرسشنامه ها و نمره درس مکالمه به کمک ضریب تی مستقل تحلیل شد. نتیجه بهدست آمده حاکی از این بود که آموزش مهارت های مکالمه در پیشرفت عملکرد دانشجویان در درس مکالمه موثر واقع شده است.
T-Test
کلیدواژه ها:
Keywords: Foreign language teaching ، Classroom shyness ، Willingness to communicate ، Student-Centered Learning ، Student Performance ، واژههای کلیدی: آموزش زبان خارجی ، کم رویی کلاس مکالمه ، تمایل به برقراری ارتباط ، یادگیری دانشجومحور ، عملکرد زبانآموزان.
نویسندگان
غزاله گلدانی
Master's degree in French Language Education, Tarbiat Modarres University, Tehran, Iran
محمدرضا فارسیان
Associate Professor of French Language and Literature, Ferdowsi University of Mashhad, Iran
حسن خواجوی
Assistant Professor of English Language Education, University of Bojnord, Bojnord, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :