The Effects of Three Forms of Reading-based Tasks on Iranian Intermediate and Advanced EFL Learners’ Vocabulary Uptake <br> DOR: ۲۰.۱۰۰۱.۱.۲۳۲۲۳۸۹۸.۲۰۲۱.۹.۳۷.۷.۵
محل انتشار: فصلنامه آموزش و پژوهش زبان، دوره: 9، شماره: 37
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 251
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JFL-9-37_007
تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1400
چکیده مقاله:
The present study explored the effects of three forms of reading-based L۲ vocabulary tasks on learning and retention of ۴۰ target words by Iranian intermediate and advanced male English as a Foreign Language (EFL) learners. To this end, ۱۷۶ EFL learners were randomly selected and assigned to three experimental and one control condition across two levels of intermediate and advanced proficiency levels. The participants in the experimental conditions read ۸ texts including ۴۰ target words and performed word-focused (WF) tasks, oral reproduction (OR) plus summary writing (SW) tasks, and WF plus OR vocabulary tasks incorporating target words according to their task designation. The results of two-way MANOVA and Scheffe’s post-hoc test demonstrated that while all three experimental conditions significantly outperformed the control group in terms of learning and retention of target words, the WF plus OR task was found to be the most effective condition. The results are justified in light of Laufer and Hulstjin’s (۲۰۰۱) Involvement Load Hypothesis, Nation and Webb’s (۲۰۱۱) Technique Feature Analysis, the Skill Acquisition Theory, and Swain’s (۱۹۸۵) Output Hypothesis. The study concluded with pedagogical implications for language teachers and materials developers with regard to including both word-focused and meaning-oriented L۲ vocabulary tasks in language classes and language textbooks.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Mojtaba Kamali
Department of English, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran
Fatemeh Behjat
Department of English, Abadeh Branch, Islamic Azad University, Abadeh, Iran
mohammadsadegh Bagheri
Department of English, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :