واکاوی نقش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری

هدف پژوهش حاضر واکاوی نقش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری بود. پژوهش حاضر از جمله مطالعات شبه آزمایشی بود که براساس طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام پذیرفت. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم (دانش آموزان کنکوری) شهرستان خاتم در سال ۴۰۰ - ۹۹ بودند و نمونه مورد مطالعه را نیز ۳۰ دانش آموز کنکوری تشکیل می دادند که به صورت در دسترس از میان کلیه دانش آموزان انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره (گروه کنترل ۱۵ نفر و گروه آزمایش ۱۵ نفر) گمارده شدند. جمع آوری داده ها بر اساس پرسشنامه باورهای هوشی بابایی (۱۳۷۷) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۷) بود که در مرحله پیش آزمون و پس آزمون توسط هر دو گروه تکمیل گردید. گروه آزمایش در برنامه آموزش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری در قالب ۸ جلسه به مدت ۱ ماه و هفته ای دو جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش دریافت کردند اما، در این مدت گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه ها از طریق نرم افزار SPSS در دو بخش توصیفی شامل (جداول و نمودار اطلاعات جمعیت شناختی) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت. نتایج پژوهش حاضر گویای این بود که آموزش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری تاثیر معناداری داشته است (P<۰۵).

کلیدواژه ها:

مشاوره تحصیلی ، رویکرد شناختی-رفتاری ، باورهای هوشی ، انگیزش پیشرفت ، دانش آموزان کنکوری