رابطه سبک های شناختی بر عملکرد یادگیری دانش آموزان پنجم و ششم دبستان

سبک شناختی یکی از انواع مهارتهای ذهنی است که اهمیت بخصوصی در یادگیری دارد پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین سبک های شناختی (نوگریزیا پذیرنده- نوگرا یا پژوهنده) با عملکرد یادگیری دانش آموزان صورت گرفته و متغیر پیش بین آن، سبک های شناختی و متغیر ملاک آن، عملکرد یادگیری می باشد. فرضیه اصلی پژوهش نیز عبارت است از این که سبک های شناختی با عملکرد یادگیری دانش آموزان رابطه دارند. روش تحقیق در اینپژوهش توصیفی (همبستگی) از نوع پیمایشی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر را کلیه ی دانش آموزان کلاس های پنجم و ششم دبستان های باقرالعلوممنطقه ۱۴ و امام سجاد منطقه ۱۱ شهر تهران تشکیل دادند که در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ مشغول به تحصیل بودند. گروه نمونه این پژوهش مشتمل بر ۱۲۵ دانش آموز پسر بود که با توجه به شیوع کرونا و سختی دسترسی به صورت پرسشنامه آنلاین و بر روی ۷۵ نفر به عنوان نمونه آماری صورت گرفت. روش گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای، میدانی بود و با استفاده از پرسشنامه های معتبر سبک شناختی (KAI) و عملکرد یادگیری یانگ، کلمز و مورفی ۱ انجام شد. با استفاده از روش های آماری فرضیه های اصلی و فرعی پژوهش مورد بررسی قرار گرفت و فرضیه پژوهش تایید گردید. در نتیجه بین سبک شناختی نوگریز یا پذیرنده ونوگرا یا پژوهنده با عملکرد یادگیری دانش آموزان پسر مقطع پنجم و ششم دبستان رابطه وجود داشت.همچنین معین گردید بین سبک شناختی نوگرا یا پژوهنده با عملکرد یادگیری دانش آموزان پسر مقطع پنجم و ششم دبستان رابطه مثبت وجود داشت. و نیز تعیین شد بین سبک شناختی نوپدیز یا پذیرنده با عملکرد یادگیری دانش آموزان پسر مقطع پنجم و ششم دبستان رابطه ای معکوس وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های شناختی ، نوگرا ، نوگریز ، عملکرد یادگیری