چگونه توانستم دقت و حافظه دیداری تعدادی از دانش آموزان کلاسم را بهبود بخشم؟

پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و به روش اقدام پژوهشی انجام شده است. هدف از انجام آن بهبود دقت و حافظه دیداری تعدادی از دانش آموزان کلاس چهارم پژوهشگر بود که وی در جریان تدریس و فرایند یاددهی یادگیری کلاس خود با آن مواجه شده است؛ اقدام پژوه مشکل ضعف در دقت و حافظه دیداری تعدادی از دانش آموزان کلاس را مشاهده نمود و از آنجایی که این مشکل در سایر جنبه های تحصیل و عملکرد آموزشی آنها مثل املا و روخوانی تاثیرگذار بود درصدد بهبود مشکل برآمد. ابزار پژوهشگر مصاحبه و مشاهده و تصاویراست و از بررسی آن ها علت هایی چون عدم تمرین و تکرار حروف هم صدا (صابون، ساعت ) در کلمه، عدم تجسم تصویر یا شی توسط دانش آموز، عدم پروش حافظه دیداری دانش آموزان و ... شناسایی شد. برای بهبود مشکل راهکارهایی چون بازی املای جت ستی، املای حذفی، پازل بازی و... با همکاری اولیای دانش آموزان انجام گرفت. در طول اجرای راهکارها بیشتر اولیا در کنار پژوهشگر بر عملکرد دانش آموز حود نظارت داشتند. در پایان اقدام پژوهشی و ضمن بررسی شواهد و مدارک مشخص شد که دقت و حافظه دیداری این تعداد از دانش آموز نسبت به قبل بهبود یافته است و برای تداوم و تثبیت آن لازم است اقدامات پرورش حافظه دیداری باتوجه به مجازی شدن مدارس و فاصله گرفتن دانش آموزان از آموزش مستقیم انجام راهکارها همچنان ادامه یابد.

کلیدواژه ها:

دقت دیداری ، حافظه دیداری ، اقدام پژوهی