شناخت بدفهمی های ریاضی دانش آموزان ابتدایی از طریق طراحی سوال مفهومی؛الگویی برای درس پژوهی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 571

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF09_008

تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1400

چکیده مقاله:

با توجه به تغییر کتاب های درسی با رویکرد جدید تدریس و اهمیت اهداف فرایندی در کتاب ریاضی پایه ششم، نیاز به تغییر در روش های ارزشیابی در فرایند تدریس می باشد، سوالات مفهومی با ساختار واگرا بودنش، و با چالش کشاندن مفاهیم آموزش داده شده، شرایط را برای اهداف و مهارت های فرایندی که روح حاکم بر مفاهیم و موضوعات ریاضی مهیا می کند تا درک و فهم دانش آموزان در درس ریاضی بهبود یابد و ارزشیابی در خدمت یادگیری قرار گیرد، مقاله حاضر برای تسهیل در فرایند پژوهشهای کلاسی، الگویی در درس پژوهی در درس ریاضی از طریق نقش سوالات مفهومی در شناخت بدفهمی های ریاضی دانش آموزان در پایه ششم پیشنهاد می دهد، تا از طریق شناخت بدفهمی های دانش آموزان در درس ریاضی، منجر به تحقق اهداف دانشی، نگرشی و مهارتی در تدریس معلمان و یادگیری دانش آموزان شود. روش پژوهش در این مقاله از نوع توصیفی و روایت های انجام شده معلمان در فرایند درس پژوهی تهیه شده است.

نویسندگان

امیرمحمد مومنی کوهستانی

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان مازندران

اسماعییل شیری رستمی

راهبرآموزشی آموزش و پرورش شهرستان بهشهر

یاسمن نژادحسینیان

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان مازندران