ارتباط اشتیاق یادگیری و تفکر انتقادی با تکیه بر آموزش فضای مجازی در دانش آموزان متوسطه اول شهرستان میرجاوه

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 460

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESPCONF07_015

تاریخ نمایه سازی: 11 تیر 1400

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش ارتباط اشتیاق یادگیری و تفکر انتقادی با تکیه بر آموزش فضای مجازی در دانش آموزان متوسطه اول شهرستان میرجاوه می باشد. در این پژوهش جامعه آماری شامل دانش آموزان متوسطه اول شهرستان میرجاوه که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل می باشند که تعداد آنان ۱۵۰۰ نفر و حجم نمونه انتخابی با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی ساده ۱۰۰ نفر (دختر) انتخاب شده اند. ابزار گرد آوری داده ها شامل ۱- اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس (۲۰۰۴) ۲- پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی ریکتس ۲۰۰۳ (CTDI)؛ ۲- پرسشنامه سواد اطلاعاتی برجیان بروجنی (۱۳۹۰) و ۳- پرسشنامه دنیای مجازی لی و همکاران (۲۰۰۵) می باشند. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که اشتیاق یادگیری و تفکر انتقادی با تکیه بر آموزش فضای مجازی ارتباط مثبت و معناداری در سطح P≤۰/۰۱ وجود دارد. نتایج رگرسیون خطی نشان داد که متغیر اشتیاق یادگیری توانسته است ۰/۰۷۱ از آموزش فضای مجازی دانش آموزان را پیش بینی کند. ضریب بتای استاندارد در رگرسیون نشان دهنده ۰/۲۶۷، که میزان t در سطح ۰/۰۱ معنادار می باشد. همچنین متغیر تفکر انتقادی نیز توانسته است ۰/۰۴۵ از آموزش فضای مجازی دانش آموزان را پیش بینی کند. ضریب بتای استاندارد در رگرسیون نشان دهنده ۰/۲۱۱، که میزان t در سطح ۰/۰۱ معنادار می باشد.

نویسندگان

مرتضی افشار

دکتری روانشناسی، استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد زابل

زهره قادری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زابل

مینا جعفری کهخا

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زابل

مجتبی ابراهیمی

دانشجوی دانشگاه فرهنگیان واحد زابل