بررسی و مقایسه فرسودگی و ابعاد آن در والدین کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در شهر شیراز

اختلالات یادگیری یکی از اختلالات رشدی شایع در کودکی است که در دوران مدرسه تشخیص داده می شود. وجود کودک مشکل دار به خصوص چندسال پس از تولد کودک، احتمالا موجب خستگی و فرسودگی زیاد در والدین است. بنابراین پژوهش حاضر به دنبال مقایسه فرسودگی و ابعاد آن در والدین کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در شهر شیراز می باشد. جامعه مورد نظر در این پژوهش شامل کلیه والدین دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبستان مدارس اختلالات یادگیری در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ بود که از این میان ۵۰ نفر از والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری بصورت دردسترس انتخاب شدند. ۵۰ نفر از والدین عادی نیز که در سن والدین، سن کودک و جنسیت با گروه والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری همتا شده بودند، نیز بصورت در دسترس انتخاب شدند. و به پرسشنامه پاسخ دادند. نتایج نشان داد که فرسودگی والدین کودکان دارای اختلال یادگیری از والدین کودکان عادی بیشتر است .(p<۰/۰۵) همچنین والدین کودکان دارای اختلال یادگیری، نسبت به والدین کودکان عادی، ابعاد خستگی هیجانی و دستاوردهای شخصی بیشتری از فرسودگی را تجربه می کنند .(p<۰/۰۵) با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت توجه به فرسودگی، خستگی هیجانی و دستاوردهای شخصی والدین کودکان دارای اختلالات یادگیری می تواند به ایجاد شرایط روانشناختی مناسب مراقبین کمک کند و در نتیجه ی بهبود وضعیت روانشناختی والدین، روند درمان این کودکان نیز به صورت موثرتری طی خواهد شد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، مراقبین ، فرسودگی.