اثربخشی برنامه ی انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت گیری هدف و هوش موفق دانش آموزان تیز هوش

مقدمه: نظریه دوئیک به بررسی باورهای ذهنی که افراد در مورد هوش خود دارند، می­ پردازد. باور­های ذهنی که دانش آموزان تیزهوش راجع به هوش خود دارند، می ­تواند در هوش خلاقانه، تحلیلی و عملی و همچنین جهت­ گیری هدف آن ها تاثیرگذار باشد. هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی برنامه­ ی انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت­ گیری هدف و هوش موفق دانش ­آموزان تیزهوش بود. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح آزمایشی از نوع پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش ­آموزان تیزهوش دوره ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود. نمونه پژوهش تعداد ۳۰ نفر به شیوه نمونه­ گیری خوشه ­ای دو مرحله­ ای انتخاب و با روش تصادفی در گروه ­های آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار اندازه­ گیری آزمون هوش ریون، پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک­­گیرکور و پرسشنامه هوش موفق استرنبرگ و گریگورنکو بود. همچنین جهت آزمون فرضیه­ ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره و نرم ­افزار spss نسخه ۲۴ استفاده شد. یافته ­ها: یافته ­ها نشان داد برنامه انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر هر چهار مولفه جهت ­گیری هدف یعنی تسلط گرایشی (۰/۰۰۱=P)، تسلط اجتنابی (۰/۰۰۱=P)، عملکرد گرایشی (۰/۰۰۱=P)، عملکرد اجتنابی (۰/۰۰۱=P) و همچنین هوش تحلیلی (۰/۰۰۳=P)، عملی (۰/۰۰۷=P) و خلاق (۰/۰۴۶=P) دانش ­آموزان تیزهوش تاثیرگذار بوده است. نتیجه­ گیری: براساس یافته­ های حاصل شده پیشنهاد می­ گردد برای افزایش سطح انگیزش شایستگی دانش آموزان تیزهوش از آموزش هوش افزایشی مبتنی بر نظریه دوئیک استفاده شود.

کلیدواژه ها:

Duik’s mind changing motivational program ، Goal orientation ، Successful intelligence ، Intelligent students ، برنامه انگیزشی تغییر ذهنیت دوئیک ، جهت گیری هدف ، هوش موفق ، دانش آموزان تیزهوش