پیش بینی رابطه ی بین یادگیری مشارکتی، تفکر خلاق و تفکر انتقادی با مهارت های اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

هدف از این پژوهش «بررسی رابطه­ی بین یادگیری مشارکتی، تفکر خلاق و تفکر انتقادی با مهارت های اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی» بود. پژوهش حاضر، از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ نوع پژوهش توصیفی­–­همبستگی و جامعه­ی آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی به تعداد ۱۷۰۰ نفر و نمونه طبق فرمول کوکران ۳۱۳ نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده می باشد. داده­های این پژوهش توسط چهار پرسشنامه یادگیری مشارکتی (مقیمی و همکاران، ۱۳۹۲)، تفکر خلاق (کارتر، ۲۰۰۹)، تفکر انتقادی کالیفرنیا (فاسیون و فاسیون، ۱۹۹۰) و مهارت های اجتماعی (ایندربیتزون و فوستر، ۱۹۹۲) جمع­آوری شد. برای تجزیه وتحلیل یافته­ها از آمار توصیفی و روش­های آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون و  از نرم افزار آماری SPSS۲۱ و معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار LISREL۸.۸  استفاده شد. نتایج نشان داد که بین یادگیری مشارکتی و مهارت های اجتماعی رابطه­ی معنی داری وجود دارد (۸۷۱/۰=r). اما بین تفکر خلاق (۰۰۳/۰-=r) و تفکر انتقادی (۰۴۵/۰-=r) بر مهارت های اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تاثیر معنا­داری وجود ندارد. همچنین مشخص گردید که متغیر یادگیری مشارکتی با ضریب اثر ۳۸/۲ بیشترین تاثیر را روی مهارت های اجتماعی داشته است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، تفکر خلاق ، تفکر انتقادی ، مهارت های اجتماعی ، دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی