ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش الگوی تفکر تعاملی بر دانش ضمنی و دانش آفرینی معلمان دوره ابتدایی

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره: 17، شماره: 65
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 360

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1221517

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-17-65_008

تاریخ نمایه سازی: 8 خرداد 1400

چکیده مقاله:

زمینه های فکری و قدرت تفکر ازجمله مباحثی هستند که نقش مهمی بر دانش معلمان دارند. هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش الگوی تفکر تعاملی بر دانش ضمنی و دانش آفرینی معلمان دوره ابتدایی بود. طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی ناحیه یک شهرستان بهارستان در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ با تعداد ۶۹۵ نفر بود که از این تعداد ۸۲ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شده و به صورت گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش (۴۱ نفر) و کنترل (۴۱ نفر) قرار گرفتند. به این صورت که ابتدا از بین معلمان شهرستان بهارستان، تعداد ۴ مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شده و سپس از بین مدارس، معلمان به صورت تصادفی مورد بررسی قرار گرفتند. بسته مورد استفاده الگوی تفکر تعاملی بوده که طی ۱۲ جلسه یک ساعته توسط پژوهشگر برای گروه آزمایش، آموزش داده شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد دانش ضمنی (۲۰۱۲) و دانش آفرینی (۲۰۰۲) که مورد جرح وتعدیل قرار گرفته است، استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید قرار گرفته و پایایی پرسشنامه دانش ضمنی و دانش آفرینی نیز به ترتیب ۷۸/۰ و ۹۶/۰ به دست آمد. تجزیه وتحلیل اطلاعات در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS۲۱ انجام شده است. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش تفکر تعاملی بر دانش ضمنی و دانش آفرینی در معلمان تاثیر معناداری دارد (۰۵/p < ) و باعث افزایش دانش ضمنی و دانش آفرینی در معلمان دوره ابتدایی می شود؛ بنابراین توجه به الگوی تفکر تعاملی نقش مهمی در بهبود دانش ضمنی و دانش آفرینی معلمان دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

متینا باقری توچائی

دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

رامین حبیبی کلیبر

دانشیار روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

پیمان یارمحمدزاده

دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abedi, M.R. (۲۰۰۵). Creativity. Tehran, Jami Publications ...
  • Asgari, N., Kheirandish, M, Gholami, M., & Khalatbarimoazm, M. (۲۰۱۴). ...
  • Bastani, M., & Mahmodi, A. S. (۲۰۱۹). Conceptualization methods in ...
  • Basadur, M., Basadur, T., Licina, G. (۲۰۱۲). Organizational development. In: ...
  • Bauwens, E.E., Gerhard, G. (۱۹۸۷). The use of Watson-Glaser critical ...
  • Byounggu & Heeseok (۲۰۰۲). Knowledge management strategy and its link ...
  • Cargas, S., Williams, Sh and Rosenberg Martina. (۲۰۱۷). An Approach ...
  • Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (۱۹۹۰). Absorptive Capacity: ...
  • CorominaSole, R.L. (۲۰۰۶). "Social Ne tworksandPerformanceinKnowle dgeCre ation: AnApplic ationandMe ...
  • Cottrell, S. (۲۰۱۱).Critical Thinking Skills: Developing effective analysis and gument.NY: ...
  • Dalkir, k. (۲۰۰۵). Knowledge Management in Theory and Practice, UK: ...
  • Delavar, A. (۲۰۱۹). Research methodology in psychology and educational sciences. ...
  • Froman, L. (۲۰۰۹). Positive psychology in the workplace. (Electronic version). ...
  • Ghasemi Nejad raeini, M., & Azaei, H. (۲۰۱۶). The Study ...
  • Hagigi, M., Pahlavanigomi, M., & Sadi, M.R (۲۰۱۲). Investigating factors ...
  • Jalavandi, Sh. (۲۰۱۹). Conceptual explanation of the role of implicit ...
  • Janhonen, M and Johanson, J. (۲۰۱۱). Role of knowledge conversion ...
  • MacNair, W. (۱۹۹۵). Basic Thinking: On Beginning at the beginning ...
  • McAdam, R., Mason, B., & McCrory, J. (۲۰۰۷). Exploring the ...
  • Moghimi, S.M. (۲۰۱۲). Organization and management: A research approach. tehran: ...
  • Monteiro, C., Mattos, P. and Lunney, M. (۲۰۰۹). Improving critical ...
  • Najatian, M., Ghasemi, Y., & Mirghafori, S. H. (۲۰۱۶). The ...
  • Nonaka, I. (۱۹۹۴). A dynamic theory of organizational knowledge creation. ...
  • Nguynulln, T.M.T & Nguynulln, T.T.L. (۲۰۱۷). Influence of Explicit Higher-Order ...
  • Perry, A. & Korpova, E. (۲۰۱۷). Efficacy of Teaching Creative ...
  • Ranjdost, S.H., & Eyvazi, P. (۲۰۱۳). The relationship between emotional ...
  • Saade, R, G., Morin, D. & Thomas, J. (۲۰۱۲). Critical ...
  • Shabani, H. (۲۰۱۵). Advanced Teaching Method (Thinking Skills and Strategies). ...
  • Shiri, A. (۲۰۱۴). The effect of teachers’ self-motivation and social ...
  • Seyf, A. K. (۲۰۱۹). Modern Breeding Psychology. Tehran, Doran Publication ...
  • Wallace, E. & Jefferson, R. (۲۰۱۳). Developing critical thinking skills ...
  • Wiig, K. M. (۲۰۰۲). Knowledge Management in public administration. Journal ...
  • Yazdani, M., & Yagobi, J. (۲۰۱۸). The impact of in-service ...
  • Zamani, Z. (۲۰۱۳). Tacit and stipulated knowledge of guidance school ...
    • نمایش کامل مراجع