سازمان دهی فرایندهای حافظه در مغز مبتنی بر تحلیل فرکتالی

مقدمه: یادگیری و فرایندهای حافظه دو عملکرد شناختی مهم مغزی هستند که یکی بدون دیگری مفهومی ندارد. مکانیسم یادگیری و حافظه به دلیل پیچیدگی، با چالش های بسیاری مواجه است، یکی از ابزارهای قدرتمند بررسی دینامیک خود سازمانده مغزی در طی یادگیری، تحلیل امواج الکتروآنسفالوگرافی می باشد. هدف از این مطالعه، بررسی دینامیک یادگیری و فرایندهای حافظه (کدگذاری، نگهداری و بازیابی) در مغز بود. روش کار: در این مطالعه ۱۸ نفر مرد با میانگین سنی ۲۳-۱۸ سال و راست دست بررسی شدند. امواج الکتروآنسفالوگرافی داوطلبان در طی ۵ مرحله آزمون و قبل و بعد از اجرای آزمون رفتاری ثبت گردید. همزمان با برآورد نرخ یادگیری و فرایندهای حافظه از طریق آزمون ارزیابی یادگیری شنیداری کلامی ری (RAVLT)، دینامیک این تغییرات با استفاده از تخمین بعد فرکتالی هیگوچی امواج الکتروآنسفالوگرافی مورد بررسی قرار گرفت. در این مطالعه برای ایجاد یادگیری و فرایندهای حافظه از آزمون RAVLT استفاده شده است. یافته ­ها: در این پژوهش برای اولین بار، دینامیک خاص فعالیت مغز در شرایط یادگیری با استفاده از تحلیل مقطعی امواج الکتروآنسفالوگرافی و تاثیر مولفه های مغزی شامل با استفاده از تحلیل فرکتال بررسی شد. نتایج این پژوهش نشان داد که افزایش تعداد کلمات به خاطر آورده شده یا همان رشد منحنی نرخ یادگیری افراد مورد مطالعه متناسب با کاهش بعد فرکتالی امواج می­ باشد. هم چنین طیف توان موج بعد از یادگیری، نسبت به قبل از آن افزایش قابل توجه را نشان می­دهد. نتیجه­ گیری: رفتار مولفه ­های فرکتال و نوسانی امواج نشان از دینامیک خود سازمان­دهی مغز در هنگام یادگیری و فرایندهای حافظه دارد.

کلیدواژه ها:

Learning and memory process ، Rey auditory verbal learning test ، Higuchi fractal dimension ، یادگیری و فرایندهای حافظه ، آزمون ارزیابی یادگیری شنوائی و کلامی ری ، بعد فرکتالی هیگوچی