اثر بخشی آموزش آگاهی واج شناختی بر بهبود مهارت املایی دانش آموزان دارای اختلال دیکته نویسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی آموزش آگاهی واج شناختی بر بهبود اختلال دیکته نویسیدر دانش آموزان مقطع اول تا سوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوعشبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیهدانش آموزان نارسا نویس مقطع ابتدایی شهرستان رشت است که به مرکز اختلالات ویژهیادگیری یاور رشد مراجعه کرده بودند. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از ابزارآزمون عملکرد نوشتن فلاح چای ۱۳۷۴ و بسته آموزش واج شناختی سلیمانی ۱۳۸۹استفاده شد. نتا یج پژوهش نشان داد، میانگین نمرات پس آزمون در گروه آزمایش درمقایسه با گروه کنترل به طور معناداری بهبود یافته است. ازاین یافته می توان نتیجه گرفتکه آموزش آگاهی واجشناختی باعث تقویت عملکرد نوشتن دانش آموزان دچار اختلالدیکته نویسی می شود و اجرا ی برنامه آموزشی آگاهی واج شناختی به عنوان روشی موثر درتقویت و بهبود عملکرد نوشتن و مهارت دیکته نویسی دانش آموزان با اختلال دیکته نویسیاز اهمیت ویژه برخوردار است.

کلیدواژه ها:

آموزش آگاهی واج شناختی ، اختلال دیکته نویسی ، دانش آموزان