مقایسه اثربخشی مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی و مداخلات شناختی – انگیزشی بر رضایت تحصیلی، انگیزش تحصیلی و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش مقایسه اثربخشی مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی و مداخلات شناختی– انگیزشی بر رضایت تحصیلی، انگیزش تحصیلی و خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزانبوده است روشی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته است روش علی – مقایسه ای(متغییرهای مدیریت استرس، ذهن آگاهی، مداخلات شناختی- انگیزشی، رضایت تحصیلی،انگیزش تحصیلی و خودکار آمدی) است جامعه آماری: تمام دانش آموزان مدرسه پسرانهطاهر در سال ۹۷ - ۹۸ بود. (۲۳۰۰ = N). روش نمونه گیری به روش خوشه ای می باشد کهبا استفاده از آن، ۳۵ نفر دانش آموز دولتی و ۳۵ نفردانش آموز غیر انتفاعی از چهار منطقهشهرداری شهر تهران انتخاب شد. باتوجه به اینکه در تحقیقات علی– مقایسه ای ۳۵ نفربرای هر زیرگروه کافی است ابزار اندازه گیری مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه هایمدیریت استرس، انگیزش تحصیلی خودکار آمدی تحصیلی و رضایت تحصیلی بوده است.یافته رابطه معناداری بین متغییرهای مدیریت استرس، انگیزش تحصیلی خودکار آمدیتحصیلی و رضا یت تحصیلی می باشد نتیجه گیری به طور کلی می توان گفت ترکیب برنامهمداخلات شناختی -رفتاری و مدیریت استرس، چارچوبی چندبعدی را روی دانش آموزان بهکار می برد و سپس تاثیراین مداخلات هدف دار رابا استفاده ازابزاری چند، (بعدی) خودکارمدیتحصیلی شناختی، انگیزشی و رفتاری رضایت تحصیلی و انگیزش تحصیلی ارزیابی می کند.در واقع این برنامه پلی ارتباطی بین نظریه های علمی تربیتی وروانشناختی درباره انگیزهتحصیلی و رضایت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی و و برنامه های عملیاتی برای مدارسدرراستای افزایش اشتیاق تحصیلی و در نهایت بهبود موفقیت تحصیلی دانش آموزانوکاهش استرس درآنان است.

کلیدواژه ها:

مدیریت استرس ، ذهن آگاهی و مداخلات شناختی – انگیزشی انگیزش تحصیلی خودکار آمدی تحصیلی و رضایت تحصیلی