اثربخشی بازی درمانی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی درمانی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری صورت گرفته است. روش پژوهش نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در دوره ابتدایی شهر بابل در سال ۱۳۹۸ بوده است. ابزار مورد استفاده پرسشنامه استاندارد فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران بود. نمونه پژوهشی به صورت روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و سپس ۳۰ نفر از آزمودنی ها در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. و گروه آزمایش تحت بازی درمانی گروهی در ۸ جلسه با مدت زمان ۶۰ دقیقه بصورت یک جلسه در هفته قرار گرفتند. ولی در مورد گروه کنترل، هیچ آموزشی در طول دوره تا زمان گرفتن پس آزمون صورت نگرفت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد در بین افراد شرکت کننده در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل از لحاظ نمره فرسودگی تحصیلی در پس آزمون کاهش پیدا کرده است. بنابراین بازی درمانی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی ، فرسودگی تحصیلی ، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری.